从提问入手提高高中政治课堂实效

王一珍

高中阶段的政治课程是对思想政治理论知识进行系统性、全面性、专业性教学的过程，其教学质量的高低对学生思想素养的培养有着至关重要的影响。因此，教师要提高政治课堂教学水平，巧妙设置问题悬念，启发学生课堂思维，调动学生学习的主观能动性。

一、科学合理设置问题，引导学生深入思考

高中政治教学内容较为抽象，且逻辑性较强，因此在课堂教学中，教师要在反复研读教材的基础上，准确把握提出的问题，做到循循善诱、因势利导。

教育学和社会认知心理学的相关理论研究表明，学生在接受新知识时，往往遵循由浅入深、由表及里的学习规律。因此，教师在课堂提问时要充分利用学生的这一认知特征。

例如，在教学“揭开货币的神秘面纱”这部分内容时，教师可以围绕教学中心，提出以下问题：货币的含义是什么？货币是如何产生的？货币的基本职能有哪些？同时，教师还可以为学生列举一些生活事例，引导学生结合生活实际认识问题、思考问题、自主探究问题。

在教学中，教师要更新教学观念，深入研究提问切入点、提问角度、提问深度等问题。对此，教师要根据自身认知水平，对重点、难点知识进行深层次的内化和探究，引导学生进行自主思考和分析。

因此，教师要从提出简单问题开始，逐步提出“为什么”“如何做”“如何更好地实践”等有一定难度的问题，培养学生透过现象认识问题本质，进而有效解决问题的思维能力。……