《池上》（第二课时教学设计

匡德琴

一、 想画面，悟诗情

1. 古人云：“诗中有画，画中有诗。”如果我们静下心来，再细细地读读这些诗句，就会走进古诗描绘的画面之中。（师配乐读）你的脑海里浮现出怎样的画面？

2. 刚才，同学们展开了丰富的想象，想到了许多有趣的画面：有的描绘的是荷塘美丽的景色，有的描绘了小娃的偷采乐，还有的描绘了采莲归、浮萍开等许多有趣的画面。

3. 如果再读一读古诗，放飞想象，我们还能把这些画面读活呢。

4. 交流。（结合学生的发言，出示相关的图片，创设情境）

预设一：

（1） 夏日里，清风徐徐，你看到了怎样的荷塘？

（2） 师相机点拨：你看到了荷花怎样的姿态？

预设二：

（1） 这时，谁来了？（小娃）看着眼前的荷塘，猜猜小娃在想什么呢？（这里的景色真美啊！莲蓬一定很好吃，我要采几个回去尝一尝。……）

（2） 小娃想偷采白莲，（板书：偷采）你觉得这里的“偷采”，和我们平常所说的“偷盗”的“偷”，是一个意思吗？（瞒着大人，悄悄地）透过这个“偷”字，你看到了一个怎样的小娃？（可爱、调皮、淘气……）

预设三：

（1） 调皮的小娃开始采白莲了，谁能用自己的语言，把当时的情景带到我们眼前？

（2） 猜想一下，小娃当时是怎样的心情？想象小娃的动作、神情，再说一说。

预设四：

（1） 小娃采了这些莲蓬，撑着小船高兴而归了。此时，小娃的心情怎么样？他在想什么？（有莲蓬吃了；赶快回家，千万别被人发现……）

（2） 你们说，小娃会被发现吗？为什么？（“浮萍开”）

（3） 小娃知道不知道，这一道水路已经暴露了他的行踪呢？从哪个词读出来的？（板书：不解）透过这个“不解”，你又读出了一个怎样的小娃？