生活情境数学教学策略探讨

姚亮

学好数理化，走遍天下都不怕。数学作为我们学习生活的一个模块，必然有它存在的价值，如今，数学的学习与生活实际问题的解决有着密切的联系，因此，学好数学成为学生学习最重要的学习目标。问题情境教学是将实际生活情境引入数学教学，是将抽象的数学形象化的过程，有利于提升学生的学习思维。本文主要对生活情境的引入小学数学教学内容的意义，生活情境的数学教学的实施计划策略等进行探讨。

引言：数学作为教育的一门教学课程为了能够满足现代化实用性的综合需求，开始在小学数学学习领域引用实际问题情境的教学模式，小学数学问题情境的引入不仅可以让孩子从小能够运用所学理论数学去解决生活实际问题，也可以将实际问题转化为数学问题，因此可以说问题情境的沟通现实实践生活与理论数学学习相互连接的桥梁。

一、生活情境数学教学的含义

生活情境数学教学是将数学理论知识教学与实践生活相结合的过程。将数学问题实际化，将生活问题数学化的教学过程。

二、生活情境在数学教学中开展的具体策略探讨

（一）生活情境数学教学充分体现教材内容

将生活情境应用到小学数学教学中时，应结合现实实际情况与数学理论知识的完美结合，让孩子在学习数学知识的同时能联系到实际情况，从而将所学知识应用于实践生活中，提高孩子的学习效果，有效地提升小学数学教育的相关教学质量。

（二）在小学数学教学中创新生活情境应用的有效途径

1.结合孩子的好胜心，采取竞争的模式将生活情境进行创设

每个孩子都有一颗渴望成功的好胜心，他们都希望自己的最棒的，能够在众多孩子中脱颖而出，得到别人的认可和夸奖。采取在竞争中开设生活情境教学，让孩子在结合现实情况的学习中带着问题思考，在竞争意识中不断激发自己的潜能。

2.根据孩子爱玩的心理，采取有趣的游戏活动模式中与生活情境数学教学相联系

孩子们都喜欢玩游戏，枯燥乏味的传统式教学模式已经无法满足孩子的学习兴趣。教师应该开展一些活动，将孩子的注意力从活动中慢慢引入数学教学中，将生活情境模式引入数学教学中，提高孩子学习兴趣，让孩子在课堂中体验并解决现实生活中的问题。

（三）建立健全的教学模式体系

学校应该加强对教学模式的改革，将生活情境引入数学教学是教学模式改革的一个模块。学校应该建立完善的实施方案。设立完整的生活情境数学教学体系，使得教学有合理的实施过程，为生活情境数学教学的快速实施发展提供保障。

教师是孩子的指路明灯，为了强化对生活情境数学教学的方案的实施，教师应该与相关教育工作的专家交流沟通，加强自己的教学能力。教师应该加强自我提升，强化自身的教学素养，关注生活情境教学的相关资讯，使得小学数学教学快速发展。

三、生活情境的数学教学实例

（一）根据孩子的爱玩的喜好，将数学课堂打造成实际生活场景，让孩子扮演自己喜欢的角色，在解决活动问题的同时，学会数学思想。让孩子成为主角，让他们真正将数学与实践联系起来，激发孩子的智慧，提高孩子的学习兴趣。

例如在四年级下册教材中的乘法的应用教学中，可以可以采用相互交流的形式讲述。

老师：“周末呢，我们去游乐园玩，大家觉得怎么样呢？”

学生：“好！”

学生甲：“我想玩过山车。”

老师：“当然可以，但是我们得找一个会计，让她帮我们合理安排我们的费用问题，有谁愿意吗？”

学生乙：“老师，我愿意。”

老师：“根据老师了解，玩过山车大人20元一人，孩子10元一人；15人或15人以上组团的话8元一人，该怎样打算，才能让我们费用最少呢？”

这时，教室里鸦雀无声。

老师说：“那就让我们学习今天的数学，两位数乘法的应用，学完呢，大家告诉我答案好吗？”

学生：“好！”于是开始讲述今天的内容。

（二）每个孩子都有一个天真无邪的世界，他们喜欢听故事，对新的事物充满好奇，根据孩子的学习思想去引导教学，让孩子们在有趣的故事中学习和成长。将数学课堂的教学题材与小学生的现实生活相融合，制造一个故事情景，激发孩子学习数学的兴趣。

例如在四年级下册的三角形特性的课程讲述时可以采用讲故事的形式。

老师：“今天呢，老师给大家讲个故事大家想不想听呢？”

学生：“想。”

老师：“好，但是，老师讲完后，大家要回答老师一个问题。”

学生：“好！”

老师：“从前，有一个富丽堂皇的王国，那里住着一位智慧与美貌兼备的玫瑰公主，公主特别喜欢游玩，每天和自己的一位得力随从去欣赏美丽的风景，并且拍照做个留念，每次拍照呢都是随从帮她拍照，有一次，随从生病了没有外出陪伴，公主呢又十分想拍照，可是没人帮她，于是呢，她就想办法，找了个树枝把照相机绑在树枝上，想要按下快门，再跑到自己的风景区进行拍照，可是无论怎样都不能让照相机安全放在棍子上，这时，忽然一个方法出现在脑海里，她又找了两个树枝，这样三个树枝相互支撑，照相机安全地放在树枝上，她十分高兴完成了拍照，那么老师想问问你们，为什么三个树枝就可以让照相机安全地置放呢？”

学生：“不知道。”

老师：“那么我们今天就来学习为什么三个树枝可以让照相机安全地置放。”于是开始今天的课堂。

四、结束语

总而言之，情境教学的引入能够激起孩子对数学学习的强烈欲望，能够真正地将数学与实际相联系，在理论与实践的学习氛围中开启孩子的智力，让孩子能切身体会到学习数学的意义，发现知识的魔力，使其为我们的数学课堂带来了新的希望，不断推动我们的数学教学前进发展。

【作者单位：昆山市玉山镇同心小学江苏】