找寻儿童数学，打造动感课堂（四）

钱守旺

全国著名特级教师，北师大版小学数学课标教材分册主编，教育部国培专家，“动感课堂”的倡导者和实践者，全国自主教育联盟副理事长，现为北京市朝阳区教育研究中心课程室负责人，已出版个人教学专著三本，被教师们亲切地称为“有水平，没架子的特级教师”。

策略五 经历过程，自主建构

突出学习的过程性。强调数学学习的过程是本次数学课程改革的一个特点。过程性原则是针对传统教学中重结果轻过程的教学状况提出来的，要求在数学教学过程中充分暴露数学思维过程。即充分暴露概念的形成过程，充分暴露公式和法则的推导过程，充分暴露解题思路的探索过程，充分暴露规律的发现过程，充分暴露知识结构建立、推广和发展的过程。

例如，教学“找规律”一课。有的教师设计了数学系列活动：一是“猜一猜”，根据已有排列发现规律，猜出接下来的图形或物体是什么；二是“说一说”，针对同一个排列能从不同的角度说出不同的规律（如形状、数量、颜色、长短、大小等）；三是“摆一摆”，自选材料摆出某种规律；四是“演一演”，用声音、动作、图画、节奏等学生喜欢的方式来表现某种规律。五是“找一找”，找出生活中有规律的现象。

学生们在有层次的、开放的、有趣的数学活动中经历了“发现一个规律——多角度发现规律——设计并表现出某种规律”的过程，不仅获得了探索规律的方法，发展了他们的观察、操作、推理能力和创造能力，还欣赏到了数学与生活、数学与自然、数学与艺术的和谐美。……