回归生活，还小学作文教学之本真

张桂兰

作为一线语文老师，当我们翻开学生的作文本时，最大的感触就是：学生习作中空话、假话、套话太多：老师或者长辈总是慈祥、和蔼可亲的；自己常常是半夜生病的，妈妈总是背着自己走到医院；下雨的时候，妈妈的伞永远是打在自己头上，她的衣服总是淋湿了的；在放学的路上，总是会碰到一位老奶奶要过马路，自己总是将她安全送到马路对面的；公交车上总是会出现让座一幕，周围的乘客都会投来赞许的目光……

叶圣陶说“作文是生活的一部分”，那是否每个小学生的生活都会经历这些事呢？事实当然并非如此。我们每一个成人都是从学生时代走过来的，当我们读着这样的习作时，头脑里不自觉地就会清晰地跳出来一个问题来：我们每天也同样在经历，怎么就碰不到这样类似的事情呢？很显然，这是我们的学生在有意无意之间说假话、空话、套话。记得有一次写人的习作，我还未来得及细读，就发现了一个学生习作中的错别字。刚想叫她把错别字订正过来，话未出口，学生赶紧主动交代：“老师，我的作文是瞎编的！”我一脸愕然：这么熟悉的体裁还要编吗？赶紧细读文本，果不其然，习作不但是编的，还编得相当动情、有感染力。

由此可见，当前学生作文教学存在着严重的“失真”现象：言之无物，空洞乏味；为文造情，以共性取代个性，以教条取代思考，没有坦诚的真我，没有张扬的个性，剔除一些修饰的词语，剩下的只有虚空的假我；作文中“文不通，句不顺，字不清，意不达”的问题也相当严重；