“取火”原理在班级管理中的运用

陆桂芳

生活是个大课堂，受教育者涵盖所有人类。生活中的许多经验也能成为学校教育的指导原理。例如，将生活中“取火”的原理运用到班级管理中，能成功地“点燃”班集体，班级就会展现出成长的真谛，张扬生命的风采。

“取火”有四个关键要领。分别是“引火”“空隙”“均衡”和“火钳”。引火关键是取材；空隙关键是要有耐心去等待燃烧的缓慢的过程，必须遵守循序渐进的自然法则，同时也为燃烧留足补给氧气的空间；均衡则是维持不向一侧倾斜，保证完全燃烧；“火钳”的作用是引导火烧得更好。

班级管理中，“引火”就是用与时俱进的各种新闻热点生活事件引导良好的班级舆论；“空隙”则是班主任要有足够的耐心等待，适时给予鼓励，促使学生可持续健康发展；“均衡”就是实施民主管理，协同发展，积极个人成就优秀集体；最后，班主任就是那把“火钳”，陪伴和引领学生共同成长，为班级健康发展提供切实保障。

若生活中有过“生炉子”的经验的人都知道，取火是一件非常奇妙的工作。怎么取火，如何让火能持续且稳定地燃烧大有学问。生活经验告诉我们，燃烧的第一原理就是成功地点燃细柴火，然后才能燃烧大木头。切勿有贪欲，否则欲速不达。这就是自然法则，也是顺序的法则。

而在著名教育家陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育，他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。……