中外合作办学英语能力标准构建的研究

冯威

[摘 要] 我国外语教学与考试大纲对语言能力的描述和等级划分存在很大分歧，从而给语言教学的组织和考试分数的解释带来诸多不便，亟须制定全国统一的语言能力等级量表。分析了构建语言能力标准的必要性，阐述了基于CLB标准构建语言能力标准的理论基础，并重点讨论了构建语言能力标准的具体内容和实践，从而更好地评估和培养我国外语学习者的语言能力，以适应中外合作办学对外交往的需要。

[关 键 词] 中外合作；英语能力；语言能力

[中图分类号] G648 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）03-0030-02

一、引言

中外合作办学项目除了要求学生在国内两至三年时间内完成校本课程外，又要满足学生的出国需求和外方合作院校设定的语言要求。而且，中外合作办学项目的学生从大一下学期开始就要逐渐接触外方专业课程。英语学时多，对英语能力要求高的这些特点决定了中外合作办学的外语课程教学应与国际接轨，参照国外外语能力标准，构建出适合我国外语学习者的外语能力标准，可以按照国际化的语言能力标准在国内进行培训，使学生出国后能缩短在国外语言培训中心学习的时长或顺利地进行专业课程的学习。

二、项目研究意义

制订统一的语言能力等级量表，可以在语言教学中起到“量同衡”的作用，使语言教学与测试的讨论具有共同的基础。语言能力标准又称语言量表，是测量语言使用者语言能力的一种标准，是对外语学习者和使用者的语言能力从低到高的系列等级描述，是外语教学目标或评价目标的参照依据。……