人文教育

汤苗苗　罗玉玲

[摘 要] 脑科学和多元智能理论对于提高人脑创新能力的研究表明，通过人文教育培养理科学生的创新能力是可行的。国外许多研究型大学为理工科学生开展人文教育设立了各种课程，国内很多高校在理工科教育中也渐渐融入人文教育。要通过人文教育提高理工科学生的创新能力，必须注意平时学习中的艺术熏陶、实验教学中人文精神的渗透、学生管理中的人文關怀、创新能力与传统文化有机结合四个方面。

[关 键 词] 创新能力；人文教育；理工科学生

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）03-0034-02

一、提出问题

创新是一个国家的灵魂，理工科是发展应用学科、技术学科、综合学科和交叉边缘学科的依托和源泉。在我国，由于高考指挥棒的存在，应试教育大行其道，高中学习过早地进行了文理分科，学生根据高考科目的要求“专攻”几门考试科目，远离文史哲、音乐、美术等学科，进入大学后又偏重专业教育，这样会使大部分理工科学生不懂得基本的人文社会学知识。过分狭窄的专业知识学习越来越成为阻碍学生发散性思维发展的因素，与之形成鲜明对比的是，科技、创新均处于世界领先水平的美国在高校理工科教育中融入了很多人文教育的内涵。我国学生不可谓不努力，见识过的科研问题也不可谓不广泛，但在创新上总是落后于西方国家，深层次的原因就在于我们在培养理工科学生的过程中，缺乏对人文教育应有的重视和实践。……