基于应用视角的微课实施

[摘要]当下的微课不可谓不“热”不“火”，优秀微课作品的数量不可谓不大，但微课的应用突显度却并不高，很多优秀微课的作品仅仅是微课大赛的产物。在具体课堂教学中，应从应用的角度来进行微课的设计与制作，即微课设计与制作要有课程观，做到系列化，力求任务型。

[关键词]微课设计；微课应用；c语言程序设计

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009（2016）14-0051-02

[作者简介]冯满堂，南京市莫愁中等专业学校（江苏南京，210017）讲师，硕士研究生，主要研究方向为职业教育课程改革和教学设计。

一、微课在五年制高职“C语言程序设计”应用中的可行性分析

10分钟左右的微课兴起于2011年，由广东佛山市教育局研究员胡铁生首提，特指以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。他认为微课以微型教学视频为核心，包含与教学相配套的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等支持性和扩展性资源，形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。微课以短小精悍著称，所谓“短”是指时长短，一般不超过10分钟，面对不同年龄、不同阶段的学生会有所差异，对于五年制高职的学生来讲，时长最好不要超过15分钟；所谓“小”是指教学目标明确，教学主题简短，教学资源的容量小，以便在网络上存储和传输；所谓“精”是指主题突出，教学内容精选，教学设计精细化，教学过程精彩生动、简短完整；……