巧妙避开文言文阅读设题陷阱

杨晓勇

本文分类指出文言文阅读题中频繁出现的设题陷阱，提供有效的解答方法，希望能为考生带来帮助。

1.字词辨析类

这类题着重考查词类活用和古今异义。词类活用主要有以下类型：名词活用为动词、形容词活用为动词、动词（形容词）活用为名词、名词作状语、使动用法、意动用法等。古今异义现象在文言文阅读中常会遇到。考生只有准确辨析出词语是否存在古今异义现象，才能正确理解其表达的意思，顺畅地翻译文言文。

[设题陷阱]“先入为主”的危险——词类活用的变化比较大，试题对其作不恰当的解释，故意歪曲理解原文语句的意思，对考生进行误导：古今异义现象。会令考生凭借现代汉语的语言习惯进行错误判断。

例1 （2015年高考广东卷第5题）对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是

A.善射，娴将略 娴：熟习

B.逐贼危崖 危：高峻

C.督天下援兵 督：督促

D.次顺义 次：驻扎

“督”在现代汉语中，可以解释为“监督指导”“监督指挥”。这样来看，“督”解释为“督促”似乎正确。不过，联系上下文，C项的“督”应该解释为“掌管，统率”。

应对技巧 ①理清概念。对词类活用和古今异义的几大类型有一定的分辨能力，区别好这几大类型的异同。②结合语境。结合上下文和主语对象分析哪些词是形容词，哪些词是动词。通过提取主、谓、宾，理解这些词会充当哪一种成分。③适当推理。通过归纳常考字词的性质或课堂学习过的关键字词进行推理判断，能帮助分析一些字词的释义。

2.细节分析类