浅谈综合素质评价体系（上）

杨东生　沈应文

在学生综合素质评价的实施过程中，我校以终身发展为引领，坚持“一个核心，两个主体，三个层次，四个结合”原则，积极构建指标多元化的综合素质评价体系。“一个核心”是指把培养“渗透在人的血液中、能带得走的能力与素养”作为学生综合素质评价的核心；“两个主体”就是以学生和教师为主体；“三个层次”指学校评价重过程，班级评价求实效，学生评价看发展；“四个结合”指评教结合、评学结合、评育结合、评研结合。

一、评价系统信息化，使综合素质评价高效低耗

学生综合素质评价的实施相当复杂。之所以称其为“综合”，就是因为它在评价的时间、空间上是多维度、多元素的。如果以填写纸质评价问卷的方法评价也许不难完成，但人是发展的，评价的内容要随着人的发展而变化，这样就很难进行长期的跟踪评价。学校要想由此统计出真实有效，对学生的发展有规划作用的数据更是难上加难。而且评价环节多容易出现漏洞和失误，为弄虚作假、应付了事提供了可能，与综合素质评价的初衷背道而驰。

经过反复研讨，我校充分利用信息技术资源，开发了包括师生基本信息、评价任务、评价结果、成长记录、成绩管理等多个模块在内的“综合素质评价管理系统”网络平台。每位学生、教师、家长都可以登录平台参与评价，还可以以相应权限查看学生的综合素质发展情况。整个评价过程简单易操作，大大减轻了评价人和被评价人的负担。……