小学《科学》实验教学策略浅谈

王正玲

科学学习以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。小学科学是一门以观察、实验为基础的自然学科，实验教学无疑是科学学科的关键所在，因此在实验教学中讲究策略尤为重要。

1创设情景，激发学生的探究兴趣

小学生的兴趣与爱好，对于人的一生都有深远的影响，小学科学探究性教学是引导儿童热爱科学的有效途径，小学生本来就好奇好动，这些实验对他们最具有吸引力和凝聚力。例如，在教学3年级科学下册《让灯亮起来》时，课堂上要做的第1个实验是用导线连接电路，让小灯泡亮起来。为了激发学生对该实验的兴趣，笔者给学生出谜语（世上千万家，都有这种瓜，两根藤儿牵，夜夜开新花。）让学生猜，学生相互交流、启发、碰撞，异口同声地说：“电灯。”这个谜语既唤起了学生对黑夜中明灯的回忆，又点出灯的特点是“两根藤儿牵”，为下面的学生实验作铺垫。两根藤儿向何处牵，灯才亮呢？然后利用多媒体演示电灯发光、台灯发光、节日彩灯发光、交通信号灯发光——我们生活中有各种电灯，灯可以照明，可以使我们的夜晚变得绚丽多彩。利用多媒体演示实验材料，问：“同学们你能利用上面的实验材料使小灯泡亮起来吗？能有几种方法，怎样联不发光？现在同学们开始实验。”学生都动手做起了实验，兴致勃勃，这样既激发了学生的探究兴趣，又增加了学生自由探究的空间。……