另辟蹊径教《科学》

朱丽蓉

一、“本末倒置”教《科学》，让科学课堂独树一帜

在科学教学过程中，我们总是习惯于按着教材的思路，“顺其自然”进行教学，在实践中，笔者发现“本末倒置”教科学，利用逆思维方式的教学不仅能锻炼学生在课堂中的探究能力，也能开拓学生思维，锻炼学生自主学习能力。

在传统教学中，特别是关于化学方面的实验教学，一般先出示几种物质，观察，再将物质进行混合，最后观察现象。那么怎样才能让实验教学出新样呢？如《小苏打和白醋的反应》一课中，笔者认为本课的教学可以进行如下尝试：第一部分：直接出示白色粉末状物体A及无色透明液体B。让学生将两者混合，取2平勺粉末A倒入无色透明液体B中，将气球马上套在玻璃瓶口，观察实验现象。学生实验后发现混合后，气球变大了，说明了产生了气体C。第二部分：猜测白色粉末A、无色透明液体B、无色气体C是什么？因为A、B这些物质都来源于厨房，学生很容易猜测白色粉末A可能是淀粉、小苏打、盐、糖、面粉等，无色液体可能是白醋、水、白酒等，气体较难，因此教师可以提示学生从它比空气重还是轻，是否助燃，是否有气味等方面进行猜测。第三部分：实验探究各个物质是什么。提示1：pH试纸的正确使用。提示2：各种气体名称和主要特点。学生根据提示，将各个物质各个击破，最终得出结论：白色粉末A是小苏打，无色透明液体B是白醋，无色气体C是二氧化碳气体，圆满完成教学任务。

在本课教学过程中，学生通过现象，反推物质。……