浅析游戏在信息课堂中的使用形式

李展

[摘 要]计算机技术的飞速发展，使计算机游戏成为许多青少年学生重要的娱乐活动。作为计算机课程的教师，应积极探索计算机游戏与信息技术课程的整合思路，让计算机游戏成为信息技术课堂的自然呼吸。

[关键词]计算机游戏 教育价值 课程整合

[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-077

一些专家和学者提出开发并设计教育游戏软件，将电脑游戏引入教育的理念，因此，如何实现游戏和教育结合已经成为当前研究的热点。

一、吐故纳新——探索计算机游戏的溯源

计算机游戏作为信息时代的游戏新形式对青少年的影响是人们始料未及的，计算机游戏的拥护者倡导在教育中借鉴计算机游戏中愉悦、积极的因素，从而为传统教学注入新鲜血液。作为教育工作者，我们应该考虑的是计算机游戏与教育之间有没有内在联系，从而取其精华，去其糟粕，促进教学的发展。

1.计算机游戏的教育价值何在

教学的价值主要体现在两方面。一方面可以作为传递知识的载体，另一方面可以促进学者认知的发展，而且还可以培养学生自主学习能力。游戏过程中充分展现了学生的自主性、独立性与创造性。这种能力对于任何一门学科的学习都非常有用。

2.计算机游戏在信息技术教学中的呈现方式

教师可以利用计算机游戏导入教学内容，营造学习氛围、调动学生的学习积极性；也可以适当利用游戏话题，调节课堂气氛，使学生可以在愉快的气氛中学会如何使用这些思路解决难题。

二、山重水复——计算机游戏的出路何在

计算机游戏与信息技术课程的整合，不是两者的简单相加，而是将计算机游戏融入课堂教学中，将提高学生的信息素养和解决当前青少年沉迷网络游戏这两个矛盾问题协调并统一起来。我着重分析整合过程可能遇到的问题：如何选择计算机游戏？如何分配课堂时间？如何解决教育类计算机游戏软件资源的匮乏的问题以及运用过程中存在的风险。

其一，事实上教师应更注重游戏本身的性质。在实践中，放手让学生玩游戏很容易，但是再将玩游戏的权力收回来就难了。如用纸牌或扫雷来练习鼠标的方法是我们教师一厢情愿的过程；其二，通常鼠标的练习使用只需一两次课便可完成，但目标完成后学生不会如教师所愿，自觉停止玩游戏。

三、柳暗花明——静待其快乐转身

1.合理安排游戏时间，做好教学设计

游戏教学并不是要替代原有的教学形式和教学策略，而是对原有教学形式进行有利补充。因此，教师要引导学生合理安排时间，有目的、有节制地进行一些益智性游戏操作。根据教学设计的一般原理，在设计计算机游戏时要考虑的基本内容包括确定教学目标，设计教学策略，预设合理的评价机制。

2.教师要不断提高自身的业务水平和文化修养

采用游戏教学法获得成效的关键是教师如何把握契机，在教学中渗透德育教育，找到益智性游戏软件的教育精华。可以采用师徒结对的方式，新老教师间互相交流教学经验，共同进步。

3.注重游戏教学法与其他教学法的整合

游戏教学法宜与其他教学法相整合，特别是与任务驱动教学法相整合，这样可淡化驱动法中学生接受任务、被迫驱动的意识，巧妙地把任务驱动转化为兴趣浓厚的自主游戏，两者弥补了各自的弱项，整合了强项。

4.注重融进德育教育，培养学生的自控能力

在教学过程中教师应引导学生正确对待游戏，有节制地玩游戏，同时教师还要注重在教学过程中融进德育教育，培养学生的自控能力。

四、实践出真知——案例分析

针对三年级学生设计的指法练习，如果只给学生一篇文章，让他们练习打字然后规范指法，不仅课堂枯燥而且教学效果往往不尽如人意。“金山打字通”的引入则能将这种练习变成一种乐趣，甚至变成一种竞技游戏的话，不但能激起学生学习的兴趣，而且也有助于减少学生的学习压力，真正做到快乐学习。整个教学过程是以游戏为主，但是指法练习的关键是动作规范，熟能生巧，运用自如。所以，教师在学生玩游戏时，教师必须首先注意观察学生的指法是否规范，并给予及时的指导和纠正。比起让学生打开一个记事本自己练习，运用游戏教学法让学生进行指法练习，效果好很多。而且在教师引导集体玩游戏环节中，有意识地创造出比赛的氛围，既给学生足够的玩游戏时间，体会了玩的快乐，也培养了学生的竞争意识。

总之，任何事物都有其两面性，尽管将游戏融进课堂教学存在着很多障碍，但越来越多的教育者已经意识到了计算机游戏所具备的教育潜力。因此，为了更好地利用一切可能的教育资源，我们作为教育工作者要从各个方面着手努力，并不断进行理论突破和实践创新，最终让计算机游戏成为信息技术课程的自然呼吸。

（责编 韦 迪）