浅议班级的“指南针”

梁建彩

[摘 要]班主任在班级里就像一个“指南针”，当发现班中有问题时，学生犯错误时，“指南针”就要给他指引方向。

[关键词]班主任 尊重 关心 沟通

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-087

我们都知道学校是由许多个班级组成的，班级又是由班主任直接管理的，一个班级的班风怎样，发展得怎样，班主任起到决定性的作用。班主任是一个班级前进的“指南针”。一个好的班级具有团结力和很强的凝结力，学生在班级里就像在家里般的温暖，同学间相处就像兄弟姐妹般。要达到这样的效果，班主任首先要关心班里的每一个同学，尊重他们，了解他们。具体表现为如下几点。

一、班主任要尊重班里的每一个人，尊重班里的学生是作为一名合格班主任的根本保障

我们不能因为学生的家庭经济的贫富而对学生关心得不公平，不能因为学生学习成绩的好差而对学生有喜欢与不喜欢之分，也不能因为某学生的纪律不好而经常辱骂他，更不能因为某学生经常不完成作业或不讲卫生等坏习惯就把他与同学隔开，就觉得他在拖班级的后腿。作为班主任，要关心班上的每一位学生，平等对待每一个学生，不能让任何一位学生掉队。当我们发现班上有学生有不好的现象时，就要尽量去引导、去帮他找到正确的方向。学生有缺点，我们不能歧视他，应尊重他的人格，帮助他，关心他，让其改正缺点，尽快融入班集体的大家庭中，和同学一起进步。我在担任1101班的班主任时，班上有一位学生叫黎清海。我二年级刚接班时，经常有同学反映他打架、不讲卫生、乱拿别人东西等，这位同学对班级的事情一点也不关心，上课常开小差，作业不能按时独立完成，同学指出他的缺点，他不但不感谢人，还有出手打人等等不好的习惯，结果同学们都不喜欢和他玩，老师经常批评他。我经过了解并找他谈心，发现该同学严重缺少自信心和关爱。我就根据实际情况多找他谈心，让其知道同学指出他的缺点是在帮他，是想和他交为好同学，而不是在耻笑他。平时有点滴进步及时给予适当的表扬，课堂上多让他展示，根据实际情况进行家校的联系，争取家长的配合。三年级时黎清海同学已是一个对集体关心，课堂上爱举手发言，平时能关心同学，课余时间常和同学一起玩耍的好学生，他已经感受到班集体的温暖。

二、作为一个班的班主任，要在生活上关心学生

关心学生要从日常生活的小事做起。如，班上有一名学生叫杨杰文，不知什么原因突然呕吐，脸色苍白，我先带他到校医处开药后，亲自倒水给他吃药。在这件事后，他变成班上的“活雷锋”。就该同学的转变态度，我在班队会上针对这种情况对同学们进行互帮互助的思想教育。从此，班上出现你帮我、我帮你、团结一致的好现象。我也深深知道一个班级表现得怎样，需要一位尽心又尽责的班主任适当地给学生指引一下，班主任的一举一动、一言一行都在给学生指明方向。班主任对学生的关心会延伸到同学与同学之间的相互关心，互相团结，班级自然就形成了很强的凝聚力。

三、班主任要具备良好的沟通协调能力，引导学生与教师、家长及同学间进行良好沟通

沟通可以促进班级凝聚力，因为有沟通我们才知道大家心里想什么，才知道怎样去帮助人，才会化解矛盾。在沟通这方面班主任就起到重要的作用。我们作为教师或家长，不能不弄清原因，看见孩子有点错就批评，我们要静下心聆听孩子，与孩子进行心灵上的沟通。其实，同学之间的沟通也是这样，如果我们一方面认为是这样，而忽视别人的想法或者感受，那么同学间只会相隔着不可攀越的大山，只有在大家相互交谈的过程中，才能够知道大家的需要是什么，心里想的是什么，才能更好地和平共处。同样，教师与家长、学生与家长也需要沟通，在沟通时大家是平等的。班主任作为一个班级的管理者，应该引导学生进行有效的沟通，多创造让学生共同交流的机会。平时家访时常常听到家长说现在的孩子真难教，不知道他想什么？我根据实际情况给学生与家长、教师彼此沟通了解的机会。如，开家长会前我让学生想对父母或家里人说的话而平时又不敢说的全写在纸上，然后放在桌面，到开家长会时家长自然就看到了，家长看完自己孩子写的心里话就明白孩子想什么，我就此机会与家长进行交谈。这样，无意中家长、教师和学生就进行了一次很好的沟通。在那次家长会后，我发现同学们更高兴了，学习更自觉了，同学间的相处更融洽了。

总之，班主任工作是辛苦的、繁琐的，班主任在班级里就像一个“指南针”，当发现班中有问题时，班中有学生犯错误时，这根指南针就会给他指引方向。一个好班级是建立在互相尊重、互相关心、互相了解的基础上。一直以来，我对学生洒下了无私的爱，而我的学生也懂得了爱，营造一个充满爱的班集体，一个团结向上的班集体，一个家一样温暖的班集体。

（特约编辑 左 芸）