践行“真善美”的习作教学

陆成

摘 要： 师者传道授业解惑也，育人应渗透到每一门学科中，渗透到每门学科的每一个教学环节中。就语文教学而言，在写作教学中指导学生正确的思想教育尤为重要。作者结合自己的教学实践，在习作教学中插上育人的翅膀，让学生在正确的人生轨道上走得更远。

关键词： 例文学习 写作指导 习作讲评

常言道：言由心生。可是我们不难发现，一些学生的习作中，把暴力当成自己崇拜的对象，把投机取巧当成自己的本事。回顾历届高考，正因为作文中的思想定位不准确，即使是再好的写作技巧也是无用的。学生的人生观、价值观发生了扭曲、变形，这对于社会也好，家庭也罢，是非常可怕的。语文教师一定要在写作教学中渗透真善美，把写作和育人结合起来，培养学生良好的思想道德品质。下面我就结合自己的作文教学实际谈谈这方面的做法。

一、在例文的学习中感受真善美

习作范例是学生学习习作时可供模仿参考的优秀的习作。这跟课文这一例文的区别在于习作范例一般是选取学生的优秀习作，这更贴近学生的实际，学生也较容易够得着。在引导学生学习这一类范例时，除了要关注例文是怎么观察、思维、表达外，更要关注范例中的思想教育。

如苏教版三下习作4的范例是《乌鸦反哺》。学习这个范例，学生要弄明白“哺育与反哺”的本义和引申义。通过交流，学生知道“哺育”有喂养、培养、关怀之意；“反哺”则有供养、赡养和回报之意。……