《年、月、日》教学设计与反思

孙媛媛　宋亿燕

摘 要： 通过创设制作2011年日历表的情境，找出探究目标，然后在教师提供的旧年历表中，有目的地查寻每个月的天数。在学生的探究和交流过程中，教师适时帮助学生了解31天的月份是大月，30天的月份是小月，平年、闰年与二月天数的关系及判断方法，在自主探索与合作交流中，主动完成对知识的意义建构，促进教学目标的有效达成。

关键词： 闰年 平年 大月 小月

教学内容：新人教版三年级下册

教学目标：

1.认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的基本含义及相互关系，初步学会判断平年、闰年。

2.主动参与探索日历排列规律的过程，通过观察、比较和概括，掌握年、月、日的基本知识。

3.体验数学与人类生活的密切联系，培养学生质疑和独立思考的习惯。

教具准备：2005—2009年日历、统计表等。

课前小调查：关于“年、月、日”你已经知道些什么？

教学过程：

一、创设情境

1.引入：

师：同学们喜欢放假吗？为什么？

生：我喜欢放假，因为放假后可以到姥姥家住一段时间。

生：我喜欢放假是因为放假后不用早起床，还可以自由玩耍。

……

师：既然同学们都喜欢放假，我们就一起来看一下2011年的几个放假安排。

出示2011年小学生寒假、五一放假时间安排。

师：我们现在来制一个2011年的日历表，把放假时间在日历上找出来好不好？

生：（齐）好！

2.确定探究方向：

师：同学们想一想，要制作日历表，我们应知道哪些关于日历的知识呢？

（学生拿出空白日历表，自己观察，交流。）

生1：应该知道每个月有多少天。

生2：应知道每个月的1号是从星期几开始的。