注重课堂纪律，调控英语教学

曹文霞]

摘 要： 课堂问题行为是存在于课堂中影响教学正常进行的行为。作者结合自身教学中的实践体验，通过对英语课堂中出现的一些问题行为加以剖析，提出针对性的策略，减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，从而更好地提高英语的教学质量。

关键词： 英语课堂 问题行为 原因 对策

随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求目标。在日常英语教学中，学生时常会出现一系列纪律问题，学生的课堂问题行为是消极、负面的，不仅会影响课堂教学效率和学习活动的正常进行，而且会影响学生的身心健康。但教师只要认真而细致地观察和分析，就可以对其作正确的归因，并采取针对性的策略，减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展。下面我就以自己教学过程中出现的片段加以归纳和总结，并提出自己不成熟的策略。

案例1：在学完《牛津英语》7B Unit3 Integrated skills中的前半部分以后，学生对路线的描述有比较清晰的概念，所以我指导他们进行对话表演。学生开始准备，教室里满是嗡嗡的对话声音，但其中不乏乘机说闲话的学生。

几分钟后：“Stop，please.Which pair wants to try？”前排学生渐渐安静，但大部分学生继续讲，我有些急，于是提高音量：“Be silent.Who would like to act the dialogue out？”学生终于安静下来，我示意两位学生表演。两位学生基本上是照本宣科，试图想改掉原来对话中的一些内容，却导致说得断断续续。而其他学生也听得不是很专心，有窃窃私语、交头接耳的人，而且有些烦躁。……