新史观下高中历史一轮复习时的“瞻前顾后”与“左顾右盼”

范海东

摘 要： 本文是在江苏省高考的方案的调整及江苏省“五项严规”和苏州市“三项规定”的背景下，应对历史学习任务基本在课堂上解决的现实，思考如何提高课堂教学效率，利用最少的时间强化学生的学习效果。在实际讲课过程中，注意引导学生寻找得出三本必修之间的联系，以及本单元在必修二各单元之间的联系，通过帮助学生找到历史知识之间的联系，架构完整的知识体系，更试图引导学生运用全球史观和整体史观全面认识和把握历史知识，提高学生的学习力。

关键词：新史观 瞻前顾后 左顾右盼

在江苏新高考方案实施背景下，历史作为文科的必选科目，看似重要，实则地位尴尬。许多学校打出了“全力决胜语数外、有效匹配两选修”等的口号，江苏省教育厅在2009年出台的“五严”规定，迫使学校、教师改变了之前占用学生大量课外时间提高学习成绩的传统做法，更加注重提高课堂教学效率。我以高三历史一轮复习必修二第九课《近代中国经济结构的变动》为例，就如何提高教学效率，培养学生的全球史观和整体史观运用历史知识解决问题做了思考和探索。

课堂上，我首先问学生，这课在必修二中所处位置？学生都回答是第三单元第一课。之后我提问：本课要探究的是近代中国经济结构的变动，历史学讲究源流，我国古代的经济结构是怎样的状态学生马上发现，原来必修二第一单元就是探究《古代中国经济的基本结构与特点》，学生回答：是发达的古代农业、古代手工业的进步和古代商业的发展。……