小学英语教学中学生兴趣的培养

2016-05-07 00:24于红建
读写算·教研版 2016年9期
关键词:所学英语教学游戏

于红建

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)09-248-01

小学阶段的英语教学是启蒙、入门性的教学。少年儿童在这个阶段所学的知识和获取的能力会影响他们的一生,因此,小学英语教师的作用不能低估,他们的责任十分重大。所以,他们必须在认知领域、思想情感领域和智力发展方面全面培养学生。英语教师应该做到:IE认识到英语教师特有的基本素质是由外语学科的性质所决定的,它的独特性是由影响外语学习的主要因素决定的。

一、课堂用语简短化

为了营造英语课堂氛围,教师大量的用英语讲课,结果有时使学生手足无措,稀里糊涂。因而为了不失英语教学氛围,又能让小学生乐于接受。 ”经过简短化处理的课堂用语,降低了学生的听、辨、理解和使用的难度,以促使他们主动参与教学活动。 动中找“乐”。由于听的活动要求注意力高度集中,时间一长就易于使小学生疲劳。如果把听力过程游戏化,就能使学生保持和提高听的兴趣。例如,在讲身体各部位名称时,教师让学生边听边做动作,使听的内容有了新鲜感和趣味性,学生听得也非常认真。

二、进行“听听画画”较简单的游戏

为了照顾全体学生,可以进行“听听画画”较简单的游戏。如学生把眼睛蒙起来按老师的口令上黑板画。这种有趣的游戏,刺激了全体学生的表现欲望,因而听得更加认真。还有,用淘汰赛法教形容词反义词,听力效果更加明显。做法是:先叫十几名学生上台进行淘汰表演,要求学生按教师的口令边说边做与之相反的动作。上面同学说与做正好相反,这样,每个同学要想获胜,必须听得仔细,表演时反应要快,使学生在热闹的气氛中很快学会了 等词。通过不断改变游戏的形式和方法,使学生始终感受到挑战的存在,从而注意力始终保持高度集中,兴趣愈加浓烈。 美中求“乐”。直观生动地呈现知识,使学生的听觉和视觉产生强烈的刺激,激发愉快情绪,提高学习效果。例如,在教英语数字时,准备了《 》学英语的光盘,展现给学生的是:淘气聪明、滑稽可爱的 拨教堂的时钟,引起街上人们的混乱,这样一个闹剧。所有学生都被故事情节深深吸引,因而调动了学生视觉、听觉、触觉多种感官共同参与,引发好奇心,吸引注意力,达到孩子爱学、乐学的效果。

三、语言操练,知识迁移,启发学生思维

利用小学生模仿能力强的特征,进行激励模仿说词成句,既是新知识的延伸,又是旧知识的巩固。还会启发学生思维发散。比如教师说:“ 使课堂妙趣横生,在一片欢笑声中得到了知识的潜移默化。这种思维注重学生思维的灵活性和知识的迁移,求得与众不同的结果,它在内容和形式上都有青海教育! 时用A铃儿响叮当D边唱边运动,把静态的书本知识活化为生动的游戏活动,有了它在课堂中的生命。教师只有灵活地处理教材内容与游戏活动的关系,不仅知识得到巩固,而且使所学知识活化。 创设情景,让学生积极参与。巩固练习的目的是为了学生把所学知识内化,成为自己的知识,在现实生活中活学活用,有所创新。这就要创设一定的情景,把一些对话变成小品或课本剧,让学生积极参与,进行表演,或让学生自己编,激发他们的主观能动性,使实践过程趣味盎然。

如在练习介绍人物做出 “爷爷”弯腰驼背拄着拐杖挪步走,“奶奶”戴着花镜打着呼噜看报的动作,学生们边演边说,劲头十足。接着许多学生做出护士打针,司机开车等状,其余学生争着回答, ”这样,学生回答既有创新,又能牢固掌握知识。通过教学实践,开展愉快教学完全符合小学低年级学生的年龄特点和心理特征,使学生在学中玩,玩中学,充分调动他们的积极性,正确地感知语言。激发并保持学生学习英语的兴趣,以提高英语教学的质量。 潜心总结,使纵横交错的知识系统化把平时学到的零散知识进行总结、归纳,可有同类比较总结、异类比较总结、相同句型总结等等。然后在进行知识点的前后串联,横向拓宽,力求高屋建瓴地驾驭知识,增强能力。系统知识能记忆清晰,有比较才更利于搞清其用法上的区别。

梳理知识最好自己动手,潜心总结时经常归纳,既可以巩固所学知识,又可以培养多种能力。例如可参照教材、课堂笔记、语法书、老师所授等,应择精而汇。复习内容要有所侧重高考试题的知识结构分为三大块:语音、词汇、语法。语音是通过听力测试考查的,而词汇和语法则是融会在各题型中。在考纲所要求掌握的几百个知识点中,命题是有所侧重的。如在 个单项填空中,动词的意义和用法是复习的重点,定语从句、交际用语、习惯表达法也是不可忽略的。另一方面,每个同学的薄弱环节不尽相同。复习时要针对自己的实际情况查漏补缺。假如你书面表达是弱项,就要集中写作,强化训练。尽量写出地道的英语句子的文章。

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