设计凸显“三有”实施彰显“三求”

王佳

[摘 要]学生总觉得练习课无兴趣、无价值、无新意，导致练习的积极性不高。要改变这一现状，教师只有多思多想，才能让练习课变得有趣味、有创意、有价值，才能抓住知识的要点，促进学生的思考，使学生在探究不断成长。

[关键词]练习课 三有 三求 课堂效率 趣味 价值 创意 要点 本质

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-027

在数学练习课中，教师往往会通过不断重复机械的练习来帮助学生巩固所学的知识，使学生觉得练习课无兴趣、无价值、无新意，导致所学的知识无法得到很好的应用，没有达到有效练习的目的。要改变这一现状，教师在实际操作过程中应从设计内容凸显“三有”和实施过程彰显“三求”入手，让学生学得既快乐又扎实，从而提高练习课教学的效率。

一、练习课的内容设计凸显“三有”

1.设计内容有趣味，感受数学的价值

练习课不应该只是做题，可以让学生动起来，做自己喜欢的实践活动，使学生在动手操作过程中感受到数学的魅力。例如，教学“万以上的数”后，我安排了一节综合练习课。在这节课中，我设计了以下几个环节：①实践与操作。让学生从比较小的数量开始探究，先称出重量为200克的钉子，再数出这一小堆钉子的数量。②计算与推理。通过200克钉子和3000克钉子之间的比较，推算出整堆钉子的颗数。③回顾与总结。“回顾刚才探究的过程，说说自己是怎么估计出这堆钉子的颗数的。”④应用与提高。“如果让你估计1亿张纸叠起来有多高、1亿粒米大约有多重，你会怎么做？……