回归生活 以生为本

朱李华

摘 要：培智数学课程标准明确提出教学是为生活而教，最终目的是能让学生适应生活，融入生活，打破传统的课堂教学模式，利用场景模拟才能让不同层次的学生提高自己的生活实践能力，适应生活。

关键词：场景模拟；培智数学；个性；生活

一、概念阐述

培智教学活动是在知识与情感共同的互相作用和互相制约的条件下得以完成的，而情感作为关键的主线之一，在培智数学教学活动中尤其重要。所谓场景模拟是根据课程要求，通过模拟创设一个社会场景或生活场景，让学生参与其中扮演一定的角色，产生角色情感，利用已有的认知和生活经验在具体的场景活动中使学生体验生活、融入生活进行实践操作。

二、问题提出

1.数学教学内容与实际脱节

严谨的数学知识，培智学生无法掌握，教学评价方式、课堂结构比较单一，阻碍着学生非智力因素的培养。带着一个班级的学生融入生活实践中，教师有点力不从心。

2.重视共性，忽视个性

现在各学校基本都是采用班级授课制，这种教学方式对于培智教育来说，重视了学生语言智能和数理逻辑智能的发展，而忽略了其他非智力的培养。学生存在差异，在不同方面体现出不一样的优势和劣势，这对于学生的技能发展是一种不小的缺失。

陶行知曾说过：“生活即教育，社会即学校，生活决定教育，教育必须适用于生活。”智障儿童因其智力上的缺陷，导致生活技能相对较差，因此如何使他们通过学习形成一定的生活技能显得更为重要。……