往学生心田植入真善美的种子

学科教学重在思维。首先，逻辑思维能力的培养要渗透于核心概念和主干知识的生成过程中。否则，题目做的越多，惯性思维越强，机械模仿越固化，面对新问题新情景，只能做出“神回答”。其次，用种子课堂启发学生思维。科学家们研究发现，种子虽小，但它是全息的，包含了以后长成生物体的所有信息，种子是具有强大生命力的，具有生长性的。各学校要成立学科种子课项目研究组，集众人之智，联合攻关，研究种子课设计的基本原则和操作策略，逐步形成“做中学、玩中学、思中学”的教学特点。第三，善用生活中的素材和学科特有文化创设情景。通过情景创设，引导学生学习有用的知识，识别、筛选、利用信息和发现、分析、解决问题的能力。

教学要重视核心素养。每个学科都有自己的核心素养。就拿“语言表达”这一核心素养来说，语言是思维的外衣，书面为语，口头为言，传统讲授式、灌输式教学方式和纸笔测试，重学生书面表达能力，轻口头表达能力。而对人的发展而言，两者都重要，不可偏废。

那么，“语言表达”这一核心素养应该如何培养呢？笔者的观点是：第一，语言表达能力不仅仅是语文学科的事，而是所有学科和老师的事，要作为每个学科的核心素养。第二，在学科教学中，要营造静心阅读的氛围、提供独立思考的时间、创设完整表达的平台，让学生有机会读、有时间思、有条件说。第三，要多设计一些开放性问题，让学生多元表达、创意表达、鼓励学生的发散性思维。……