谈高中化学概念教学

彭文钦

摘 要：人类从感性认识上升到理性认识的过程中，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成为概念。化学概念是化学现象和化学事实本质属性的反映，是化学学科知识的基础和重要组成部分。概念的学习和掌握是学生学习化学的关键，是学生获取化学知识的重要途径。由于概念本身的抽象琐碎和学生认知结构的不完善性，导致学生在学习化学概念以及应用化学知识解决实际问题时往往出现概念不明确、不求甚解等现象。内容主要探讨了高中化学概念的特点、教学现状及如何进行有效的化学概念教学。

关键词：高中化学概念教学；建构主义理论；有效性

化学概念是对化学现象和化学事实的高度概括，是二者本质属性的反映，是化学学科知识的基础和重要组成部分。概念的教学贯穿整个化学教学的始终，概念教学的成功与否将直接影响到化学教学的有效性。

一、化学概念的特点

1.系统性

化学学科是一门系统性很强的学科，概念之间存在着紧密的关联，形成一张知识网络体系。不少学生反映化学概念多而杂，无法理清化学概念之间的联系。比如电化学中的原电池和电解池与氧化还原反应的相关概念有着很大的关联，但学生往往把这看成全新的知识点，无法从电化学中得失电子的情况与氧化还原反应的本质联系起来，从而造成在学习的时候感到概念繁多，困难重重。

2.抽象性

化学概念是经过分析、对比、归纳、总结出来的简洁文字，是一种具有很强抽象性的理性认识。……