探究性学习在英语写作中的运用

吴晓玲

摘 要：探究式教学就是以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，注重由学生自己进行研究和探索。本文探讨了在作文教学中如何运用探究性学习去激发写作兴趣，养成自主合作探究学习的习惯，从而提高学生的写作能力。

关键词：探究性学习；探究性学习；类型写作能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-131

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.100

长期以来，英语教学中我们普遍强调听、说、读方面的技能，而写的技能没有得到应有的重视；加上教师陈旧的写作教学模式和评改方式等原因都直接或间接导致学生对写作重视程度不够，写作能力低下而对英语写作失去兴趣和信心，从而害怕甚至逃避写作，这与新课程要求严重脱节。因此，如何有效地提高中学生的英语写作能力成了目前中学英语教学中一个需迫切解决的问题。

基于此，本人根据自己的英语教学实践，尝试一种探究式写作教学，使学生在教师的引导下，激发写作兴趣，养成自主合作探究学习的习惯，培养分析问题和解决问题的能力，发扬创新精神，提高写作水平。

一、运用发现型探究，以仿写为主要训练形式，提高写作能力

任何一种语言的学习都是从模仿开始的，包括母语学习。我们学习英语写作也离不开“仿写”，因为要使用某种语言就得“入乡随俗”，服从这种语言的习惯。而通过发现型探究，可探究基本句型，英文的结构形式以及课文的写作思路及内容，从而有效仿写。

二、运用应用型探究，设计各项活动方案，提高写作能力

一年一度的圣诞节快要到了，班上要组织一个圣诞晚会。我让学生分组合作设计活动方案，首先通过校图书馆的相关书籍和网络，了解圣诞节的来历和传说；圣诞节的传统；圣诞歌曲，圣诞祝福语；圣诞袜及传说等，然后小组书面汇报，内容为：（1）介绍圣诞节；（2）介绍圣诞晚会的活动方案流程。最后，在晚会后，我让每个学生写一篇My Christmas Day的文章。在探究中，学生的英语学习热情高涨，通过查阅圣诞相关知识、小组合作书面汇报、个人写作，学生的英语词汇量和表达不断加强，从而他们的英文写作能力也得到了进一步的提高和锻炼。

三、运用表达型探究，描述人物和事件，提高写作能力

新标准初一下Module 8通过过去生活的描述学习一般过去时。在学生掌握了一定的词汇和句型的基础上，我通过多媒体展示了一张Tonys house的图片，要求学生仔细观察，然后尽力描绘出图中的一切。有了前面的铺垫，学生畅所欲言，运用所学句型There was/were .....with.....详细描绘房子的结构、物品的摆放以及周边的环境；在此基础上我发动学生进行头脑风暴，想象Tony及他的家人可能在房子里及花园里可干的事，学生的热情之高出乎我的预料，他们的想象力之丰富也让我为之惊叹，看来只要给予学生充分的空间，相信学生的探究能力，他们就会创造奇迹。在打开了学生的思维、积累了相当多的信息和资料后，我乘势而下让学生以“Tonys past life”为题、以空间顺序为依据来描述Tony的房子和想象的相应过去活动口头写一篇小短文。最后布置练笔作业：以“My past life”为题写一篇短文。学生会参照课堂所练的文章的篇章结构，以自己的真实生活为蓝本来进行写作训练。这样的作文既贴近生活，又能体现学生的个性特点。

四、运用结构不良问题的探究，进行命题作文训练，提高写作能力

结构不良问题的探究活动属于表达型或运用型探究。如“The weather report”的写作，既可作为命题作文，要求学生通过多种渠道去获得今明两天的天气情况信息，描写不同的区域的天气情况，并探究最佳的区域描写顺序，并以此为写作依据进行写作。经常开展此类合作探究活动有益于学生树立篇章、段落意识。这样，文章就不会是几个单词和词组的组合；也可提供学生今明两天的天气情况的相关信息，作为材料作文而写。而从探究性学习的角度看，结构不良问题更具有探究价值，因为它更为复杂和困难，更能激发学生的探究欲望。

而不管哪类文章的写作，在确定探究内容以后，教师宜根据教学目标选择探究的类型：或发现型探究或应用型探究或表达型探究或训练型探究，或这四种类型中某几种的综合。当然，同一探究内容也可以设计出多种类型的探究活动。但无论是哪种探究活动，都必须建立在以学生为中心的基础上，考虑学生的兴趣爱好，考虑学生的生理心理特点，找到最适合学生的探究方法，从而激发学生的写作热情，让作文写作真正成为学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，从而提高学生的写作能力。