浅析如何提高幼儿语言表达能力

黄美燕

摘 要： 提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的一项艰巨任务。《幼儿园教育指导纲要》提倡“终身教育”。 这就需要教师在幼儿阶段帮助幼儿形成良好的习惯，同时也需要孩子在幼儿阶段完成语言启蒙。本文结合幼儿语言教育的现状，教师要运用情境原则改善课堂质量，注意言传身教的影响，善于运用合理有效的评价机制来促进幼儿语言教育。

关键词：教学现状；出现问题；应对策略

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-42

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.112

语言是人类最重要的交际工具，它是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。幼儿期是语言发展的一个重要时期。孩子只有学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能够和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。下面笔者结合教育实践，就幼儿语言教学阐述几点看法。

一、 当前现状

（一）教学观念陈旧

现在，依然有许多幼儿教师坚持采用“牵牛鼻子”的办法，在语言教育活动中只重视教师讲，片面认为老师教多少，孩子就学多少，没有把“教”放到幼儿的“学”上面来。以“告诉”的方式，把知识全部呈现在幼儿面前，使得他们形成了对讲授传播的依赖性和被动性，抹杀了幼儿在求知过程中主动探索、积极思维的潜在能力。

（二）实践性理论化

幼儿教学的实践性很强，可在日常的教学过程当中，不少教师很少将各种知识融入到生活实践当中去，只当是“灌输知识”，这令不少幼儿缺少动手实践、自主探索的能力。

（三）教育目标性不强

不少幼儿教师还是仅仅为了教而教，不能发挥自己的主观能动性，从而不能利用新的研究成果和方法对幼儿进行全面的语言教育，从而忽视了幼儿语言运用能力的发展。

（四）家长不重视

家长只是关注孩子的物质生活，而忽略幼儿的习惯和方法的培养，没给孩子提供一个良好的语言环境。这些都给幼儿教师在活动课中帮助幼儿完成语言启蒙带来了极大的困难。

二、幼儿语言教学的几点措施

（一）创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣

兴趣是幼儿学习的原动力。情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。因此，教师要善于创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣，引导幼儿积极主动地探索获得语言知识。

1.创设形象情境。比如，我们可以在纸板上剪出汉字，在砂纸上也剪几个，以便可以让孩子们用手指去触摸，感觉如何书写；然后再把这些汉字放到板上，将形似的汉字放在一起，这样，幼儿触摸起来动作就会基本一致、这样的话幼儿就会一遍又一遍地重复这几个字的笔画，也重复汉字的发音，慢慢的他们就怀着浓厚的兴趣去发现；原来每个汉字都要与一个声音对应。

语言原本是口语，书写语言只是对口语的文字翻译，一个文字语言由最初的一个比划接一个笔画组成，就像潺潺滴水汇成江河一般，最终形成词汇和文章。它就像一把钥匙，且发下就能使增加财富，它让幼儿通过手对文字产生了兴趣，并进而有了想要表达的愿望，形成了幼儿对汉字最初的兴趣激发。

2.创设想象情境。幼儿都喜欢听故事，教师可以借助故事的魅力来激发幼儿的学习兴趣，使他们在轻松愉悦的气氛中掌握语言。

3.创设实践情境。亲身体验可以让幼儿发现环境、生活、艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。语言也是一门艺术，因此，对于语言的学习，教师还应把孩子放到大自然中去体会。

（二）要为幼儿创造一个得到积极应答的环境

发展幼儿语言的关键是创建一个能使他们敢想敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

例如，我们在春天到来的时候，把孩子带到原野上去踏青，让幼儿感受温润的空气、温暖的阳光、可爱的动物，生机盎然的植物，欢声笑语的人们。让幼儿在广阔的天地间自由谈论自己喜爱的事物，分享自己的心得。这样，无形当中，也为幼儿进行语言表述提供了促进幼儿语言发展的条件。

（三）要重视在语言教学中的评价作用

幼儿发展评估要“在日常生活中与教师教学过程中采用自然的方法进行。”平时观察到的具有典型意义的行为表现和积累的作品是评价的重要依据。在真实的生活和学习实际生活中进行评价才能有针对性地促进幼儿的发展。比如，我们在要求复述一个故事的过程中，我们预估到孩子会犯的错误，但此时，我们不应对幼儿进行提醒和警告，而是等他复述完毕之后在进行合理的建议，这样就能帮助他在真实的语言生活中规避错误。对于幼儿语言的评价，我们要对孩子在学习语言过程中的努力认真进行评价，这样可以增强孩子的自信力，激发他更加热爱学习语言的兴趣。

（四）注意团队合作，共同开发适合自己幼儿园的校本课程

我国历史悠久文化源远流长，在幼儿园进行个别语言教学活动的过程中，幼儿园本身还可以设计一个以“传统文化”为文题的校本课程。其中《三字经》《百家姓》《千字文》“以其凝练的语言、丰富的词汇、高度的思想历来认为是国学启蒙的经典。当幼儿园精心选取其中精华部分之后，进行课程设计，贯穿幼儿学习语言的始终，这样对于幼儿语言提高是一个极大的促进作用。

总之，对幼儿来说，语言是发展的基础。应让他们了解语言在交流中所能发挥的作用，并根据一些简单的情境，来调节语言使用方式和礼貌程度，以适合不同听者和角色特征的需要，向更高级的语言意识形态领域靠拢。