以提升幼儿注意力集中水平为目标的教师课堂教学秩序调控策略

摘要：注意力是保证课堂教学效果的关键，本研究立足于提升集体教学活动中幼儿的专注水平，探讨课堂中幼儿注意力集中的表现及影响因素，采用正面引导的方法，构建积极主动的课堂教学秩序，从而为提升儿童学习效益以及整个课堂效果提供理论依据，为新手教师的教学行为改进提供支持。

关键词：注意力；课堂教学；秩序；策略

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）11-0122-03收稿日期：2016-02-14

作者简介：马天宇（1979—），上海市浦东教育发展研究院教师，主要从事儿童心理、教育心理、教师教育研究。

镜头1：集体教学活动时，教室里闹哄哄的，年轻的新老师想让孩子们安静下来，可无论她怎么声嘶力竭地喊叫、拍手示意，总有那么几个调皮的孩子还在兴奋地说话、走动。

镜头2：某特级教师在上公开课时，把一个不遵守规则的男孩请到了前排就座，小男孩情绪非但没有受到影响，反而听得更专注了。

新手教师与专家教师在课堂中的对孩子不良行为截然不同的反应与结果，引发了笔者的一系列思考。

一、以提升幼儿注意力集中水平为视角的课堂教学秩序研究背景

1教师为什么要进行课堂教学秩序调控

“无规矩不成方圆”是植根于人们脑海中的观念，它强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法，否则无法成功。谈到课堂上的规矩，容易联想到“课堂纪律”，笔者以为“纪律”更注重外部的训练、惩戒，而“秩序”重内在的次序、章程，追求有序中的合理积极主动。[1]本文……