巧用信息技术提高低段识字效率

陈璇

摘 要：《语文新课程标准》说：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”①而现代信息技术以其多媒化、信息化、智能化的特点，网络环境的开放性和共享性的优势为学生的语文学习创设了广阔而自由的空间。巧用信息技术，将之与语文课堂结合起来，可以极大地提高识字学文的效率。笔者执教的人教版一年级下册第23课《王二小》中多次运用到信息技术，收到了良好的教学效果。

关键词：信息技术 小学低年段识字教学 提高效率 《王二小》

识字与写字作为阅读和写作的基础，历来都是语文学习的一项重要任务。《语文新课程标准》指出：它“是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”①而第一学段要求认识常用字1600个左右，其中800个左右会写，这对于低年段的学生而言，认字和识词的难度较大。同时，对于一些时代背景较久远的课文，其中涉及的文本及词语与学生的生活经验相距甚远，在感情上难以引起共鸣，又给理解加重了困难。与此同时，学生又是信息技术的“土著民”，在信息技术日益发达的今天，学生能够通过信息技术补充认知，了解世界。现代信息技术以其多媒化、信息化、智能化的特点，网络环境的开放性和共享性的优势为学生的语文学习创设了广阔而自由的空间。将信息技术与语文课融合能够打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教学带入到一个无限广阔而又全新的领域，让语文课堂教学变得更为高效、灵动。……