朝鲜族护生与汉族护生学习动机的比较分析

柳竹莲 金鸿雁

摘 要：目的：通过护生学习动机的调查分析，对照朝鲜族与汉族护生学习动机，为护理教育者提供可参考依据，再制定相应的教育计划。方法：本研究采取问卷调查法，数据用SPSS 17.0分析处理。结果：朝鲜族和汉族护生的学习动机总体水平均在中等偏上，其中朝鲜族护生学习动机在年级有差异，而汉族护生性别在利他取向、外部动机因子有差异；年级在求职兴趣、内部动机因子和总分有差异。结论：朝鲜族护生比汉族护生的学习动机略低；朝鲜族护生学习动机总体程度一年级比三年级高，汉族男护生在利他取向和外部动机上高于女生，但在求职兴趣和内部动机因子上三年级低于一年级。

关键词：护生 朝鲜族 汉族 学习动机

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）09-0056-02

人的各种活动都是由一定的动机引起的，并指向一定的目的。人的大部分动机都是需要的表现，或者说是动态的表现。学生的学习动机也就是意味着某种需要，这种需要也就是自己的理想、自己发展、自己将来在社会中的作用[1]。使护生认识到自身对专业的需要，因材施教，通过引发护生的求知兴趣，使他们主动探究，获得为人民服务的能力。对于学习动机的研究已经有了很多的研究成果，但着眼于朝鲜族护生的学习动机的研究相对较少。通过对朝鲜族护生和汉族护生学习动机的调查比较，为提高护理学院护生的教育质量提供一定的依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采取分层随机取样的方式，对延边大学护理学院本、专科一年级至三年级在校大学生进行研究，共发放问卷350份，收回有效问卷336份，有效率为96%。有效问卷中，其中男生31名，女生305名；大一133名；大二144名；大三59名；汉族共236名，此中男生19名，女生217名；朝鲜族共72名，此中男生11名，女生61名；其他民族为28名；男生1名，女生27名。

1.2 研究方法

1.2.1 工具

本研究采取田澜、潘伟刚编制的大学生学习动机问卷[2]。问卷包含求知兴趣、能力追求、声誉获取和利他取向4个维度，其中求知兴趣和能力追求属于内部动机因子，而声誉获取和利他取向属于外部动机因子，问卷共34个条目。该问卷采取5点评分方法，学习动机越强，得分就越高。该问卷及各份测验的克伦巴赫OL系数在0.772～0.900之间，具有较高的内部一致性信度及结构效度[2]，符合心理测量学要求。

1.2.2 实施

课余时间以班级为单位发放问卷，学生回答完毕一同收回。

1.2.3 统计分析

采取SPSS 17.0对数据进行统计分析，采取t检验和单因素方差分析，结果用表示，以P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 朝鲜族和汉族护生的学习动机的总体比较

以民族为分组变量进行独立样本t检验。经过分析，p值均大于0.05，表明朝鲜族和汉族护生学习动机上无差异。护生的能力追求得分高于其他项，而汉族护生得分均略高于朝鲜族护生。

2.2 学习动机在性别和年级的差异

分别以性别和年级为因子，4个维度、内部动机、外部动机和总分为因变量进行单因素方差分析。见表1和表2。

3 讨论

3.1 学习动机的总体比较

护理工作是一项技术含量很高的服务性工作，有效的护理对于拯救患者生命，加快疾病恢复过程起着举足轻重的作用，为了能很好地工作、避免工作中出差错，很多学生考虑到职业的因素努力学习[3]。研究发现，朝鲜族护生得分均低于汉族护生，分析认为可能与朝鲜族、汉族护生在学习和成长环境不同有关。

3.2 学习动机的性别、年级差异分析

朝鲜族护生在性别上基本无差异，而汉族男护生比女护生在外部动机上得分要高。我国虽然从20世纪7O年代就有男性涉足护理行业，但在目前中国的护理队伍中，男性比例达不到1%[4]。在学校中，老师能够较多地给予男护生言语和非言语的支持，及时进行表扬和奖励，使他们认识到自身价值；在理论课上男护生积极发言，在技能实验课上对他们正确的想法给予充分的肯定，提高他们学习兴趣，激发他们的学习潜能。从年级看，普遍一年级的分数比二年级、三年级的高，尤以朝鲜族护生更为明显。分析认为，刚步入大学，大一年级学生在护理专业知识学习，技能掌握以及对职业的向往使得有很高的学习动机，而大三学生经过两年的大学生活后，面临实习，开始考虑今后发展，对就业有了清醒的认识，同学间的相互影响以及对物质追求的意识逐渐上升，使得学习动机逐渐减弱。

3.3 激励护生的学习动机的对策

笔者认为应该采取以下几点对策：入学教育时进行专业前景的展望。并开展与职业相关的宣传教育。学院增加护理方面的比赛和活动，使有好的学习气氛，增强护生的学习动机。加强护生理论应用于实践的过程。如，增加实验课和医院见习，使护生对理论知识追求的同时，增加主动探索的精神，提高自身能力水平。满足护生的心理需要，增加学生学习自主性和积极性，使护生保持自信姿态从校园走向工作岗位，为我国护理事业更好更快的发展，不懈努力。

参考文献：

[1] 谭长福.论学生学习动机的培养[J].当代教育研究，2009，

（12）：36，74.

[2] 戴晓阳.常用心理评估量表手册[M].北京：人民军医出版社，2010.7：254-255.

[3] 李志会，王云峰，罗明普等.护理本科生学习动机的研究[J].中华护理教育，2010，7（4）：162-164.

[4] 黄洋子.男护生学习动机的影响因素及其对策[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2010，8（1）：24-26.

作者简介：柳竹莲，延边大学护理学院护理学专业在校生。

金鸿雁，女，教授，延边大学护理学院副院长。