论游戏是幼儿园的基本教育活动

2016-05-14 12:41谢丹
都市家教·上半月 2016年9期
关键词:幼儿园游戏

谢丹

【摘 要】游戏在幼儿心中占据极其重要的地位,通过娱乐,能够使学生受益颇多,成为幼儿园需要关注并且实施的着重点。本文将论述如何通过游戏教导幼儿,怎样合理的运用游戏展现出游戏在教学过程中的优势。

【关键词】游戏;基本教育;幼儿园

幼儿在刚开始接触课业时,可能出现无法使自身的精力集中,不适应当前过于紧绷严肃的教学环境等情况,而幼儿的一些特定心理特征使之如果按照传统的教学方式进行教育,课堂效率将会低下,师生无法在该环境中保证顺畅,深入的沟通,学生的综合素质发育也会受到影响。游戏的加入缓解了课堂学习的氛围,通过游戏,能够搭建一架师生有效,良性沟通的桥梁,学生通过游戏能够更容易的接受教学任务,便于其更好地理解,吸收知识要点,课堂将因游戏开启独特的,实用的教育方法,游戏成为了教育幼儿的重要途径。

需要明确的是不是所有的游戏都能够成为幼儿园的基本教学活动,有内涵的,有目的,有计划地进行游戏,选择益智的,能够对学生有益的游戏,才不违背教育的初衷,才能形成有效的引导,帮助学生成长。达成教育的目的,实现家长和教学工作者的期望。

一、用游戏对幼儿进行教育的必要性

(1)游戏帮助学生释放自己的天性,减少了拘束感,创造了良好的学习环境。幼儿在这一阶段仍然缺乏耐性,无法接受平淡的,严格的教育模式,而玩耍嬉戏则是幼儿的天性,喜欢游戏,活泼好动等特点使幼儿在成长过程中需要一个缓冲去适应教学课堂,逐渐的习惯课堂氛围。日常生活中的游戏作为一个极佳的缓冲点,能够让学生在生活中,课堂中用一种较为轻松愉悦的态度去学习和巩固,不断的积累相关的经验,在游戏过程中学习到一些尝试,体能上的不断突破和改变,幼儿的协调能力,思维能力将在游戏中得到锻炼和发展,从而快速提高。快速成长。

(2)游戏本身所蕴含的物质帮助学生学习和收获。在幼儿园组织的教学活动中,学生的口语交际能力,组织能力,团结协作能力将得到锤炼和培育,幼儿的体能,智力,思维能够在期间发展发育。游戏规则的科学性,游戏技巧和规律能否把握,都需要幼儿自身去思考,去不断的探索和实践,然后在实践过程中得到收获和发展。游戏作为更容易被学生接受的教学手段运用于教学课堂中,能够起到更佳的教学效果,学生在这一过程中能够更加享受教学的乐趣,保持对知识学习的兴趣,自主的探索学习奥秘,其实是在努力的让学生成为学习的主人,让学生自主学习,通过游戏参与到课程中去。

(3)游戏有益于幼儿的性格健全发育。适量的游戏活动能够使学生在幼儿园更加阳光,健康的成长。游戏作为幼儿智力的启蒙和开发,能够令对幼儿的教育更加充满童趣,得到幼儿的认可将更容易使之学习。游戏活动的加入使学生在教学过程中更加积极向上,通过游戏,能够使学生的品格不断完善,团队之间的协作能力,个人的表达能力都将得到锻炼,学生通过游戏能够懂得谦让,勇敢,睿智,能够磨练自身的意志等,幼儿在游戏活动中得到了收获,帮助自身身心发育完善起到了极大作用。

二、游戏在幼儿园的合理运用

(1)将游戏作为形式,把授课内容蕴入其中。游戏在教学过程中起调节氛围的作用,从而有心的利用游戏形式,将为学生带来更加丰富的知识和眼界。教育一直在强调寓教于乐,以游戏为形式给课业带来更丰富的色彩。课本内容蕴入其中体现出知识的灵活运用和转变,调节一下氛围,学生会更容易接受课本知识,识记将因游戏形式变得更加形象,利于学生复习巩固;课本内容不再枯燥,便于学生理解、回忆。能够夯实知识体系,利于幼儿通过游戏思绪将知识体系串联、总结起来,将知识更好的“消化”。

(2)将游戏作为载体,通过娱乐深掘其中意味。在幼儿时期孩子们所接触的不仅仅包括基础知识,更多的要教育幼儿做一名有礼貌,讲文明,乐于奉献的爱国之人。性格、品质的影响体现在方方面面,而在孩童时期,是人生之中品格成型的关键时期。通过游戏能够进行耐力,协作能力的磨练,让他们从小就意识到团结,谦让的重要性,文明用语的使用更能锻炼幼儿的涵养,以游戏为载体,教会幼儿深的意蕴。游戏给予他们人生经验和哲理,通过游戏,他们能够更加明是非,懂事理。做人做事宠辱不惊,塑造良好的品行。

(3)以游戏做结,调节幼儿的节奏,便于管理。在传统的教学过程中,幼儿常常会因种种因素产生逆反心理,从而不服从管理,教学工作者的教学过程容易受阻,游戏则能够以竞技、比赛的方式,利用幼儿不落下风的心理,在课堂甚至是生活中能够率先完成布置的任务,保证教学的速度和质量,能够更加出色地完成课堂教学过程,实现自主教学的目的,体现出幼儿的主观能动性。幼儿能够紧跟老师的步伐和节奏,使课堂秩序更加稳定,教学变得更加轻松。幼儿的节奏会把握的更好。

三、总结

通过游戏,幼儿能够学到许多,积累更多的经验,能够作用到学习乃至生活的方方面面。因此说游戏是幼儿园的基本教育活动。学生在游戏过程中需要这样的氛围及教学方式,引导学生思考,判断,分析,作出结论,形成更加阳光积极的人格,与游戏的渗透息息相关,密不可分。

参考文献:

[1]朱家熊.学前儿童卫生学[M].上海:华东师范大学出版社,2006.7.

[2]韩明.幼儿益智健体简易游戏,2007.1.

[3]华爱华.幼儿游戏理论,上海出版社,1998.1.

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