材料作文的审题误区

刘剑

审题，是决定一篇考场作文成败优劣的关键。近年来，材料作文成为高考作文的主要命题形式。因为它不但能考查同学们的语言表达水平，还能考查阅读、理解、分析、概括以及想象、联想等方面的能力。因此，材料作文对审题提出了更高的要求。同学们必须在有限的时间内，正确理解和把握作文材料的思想内容，准确提炼概括材料的中心，对材料的寓意和范围展开合理的想象和联想，从而确立新颖而又深刻的主题。下面谈谈高考材料作文的审题误区，以作为前车之鉴。

[审材料作文的要求及限制条件误区]

材料作文试题，本身包含两部分内容，一是所提供的作文材料，二是作文题的要求和限制条件。有的同学盲目求快，不仔细看题目要求和限制条件就匆匆下笔，结果在作文的体裁、对象、角度或有关注意事项上违背了试题规定，以至前功尽弃。

例如这则高考作文：一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢？我的孩子？”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

作文要求就第一个小姑娘的说法，联系生活实际展开议论。有的同学不顾试题的限制条件，大谈花与刺的关系和植物的自我保护功能。许多同学没有注意这个作文的硬性要求，自拟的文题为“要正确教育自己的子女”“娇生惯养与艰苦奋斗”“让子女们到艰苦环境中去锻炼”等；还有如“谈逆境”“逆境出人才”“逆境是坏地方吗？”等等；更有甚者，作者站出来对第一个小姑娘进行批驳，“有刺的地方是好地方”“谈如何正确对待批评”，自然就是离题万里了。

又如2015年高考作文第一题，是写关于圆的想象作文，试题明明要求不能再写已举为例子的满月，不要写成故事，但有的同学偏偏重复圆月的想象，有的则硬要编成一则故事，以至违反了作文的规定。

[审材料作文的内容和主旨误区]

材料作文所提供的材料，往往具有寓意性和比喻性，需要经过认真的思考和分析，以便联系到相关或相似的社会生活问题，从而发掘出深刻的内涵。这是一个由表及里、由此及彼的阅读思考过程，必须有较高的阅读分析能力。如果不能准确把握材料的中心，下笔为文时就可能导致一步走错全盘皆输的局面。例如前面提到的作文材料，一对孪生小姑娘进玫瑰园的不同说法，应理解到第一个小姑娘的说法犯了主观片面、以偏概全的毛病，以此联系实际展开议论，思路就不会失误。然而有的同学却偏离材料内容和主旨，大谈五讲四美、爱护公园的花木问题；有的则从“一对孪生小姑娘”一语出发，扯到了计划生育的重要性，真是差之毫厘，失之千里。

审题需注意一个问题：第一个小姑娘对玫瑰园的看法是否正确？小姑娘因为看到玫瑰花下面有刺，就认为玫瑰园不是个好地方。显而易见，这种观点是片面的。这道材料作文题的题旨就在于此：告诉人们必须用全面和辩证的观点看问题。这就是文章的最佳立意。找到了文章的最佳立意，拟题和选材的问题也都迎刃而解了。这样就能很快就完成审题任务。很多同学的作文之所有失误，就在于没有找到文章的最佳立意，也就是说，没有过好审题关。

[对材料运用的误区]

材料作文，必须合理运用试题所提供的材料。审题时必须依据题目要求和主题思想的需要，对所提供的材料进行选择和概括。一要防止不加选择地照抄材料，二要防止内容与材料脱钩，使作文与所提供的材料互不相关。试题是提供的材料，是写作的话题、“引子”，全文的中心、观点、论证都是由材料生发而来的。开头不引述材料而在论证过程中使用，就把话题引子当成了论据，使读者（评卷人）不明白你的中心是根据什么提出来的；如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料和写作要求则无法直接联系起来，使人产生一种另起炉灶的感觉。

因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。也不可在文章一开头即用“读了这则材料”“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把作文与一般的回答问题等同起来，离开试卷即不知“这”为何云。这种为答题而作文的做法是比较普遍的毛病，为材料作文一大忌。

同时，我们还应该区分话题作文与材料作文的不同。首先看材料在写作过程的作用，话题作文中的材料只是提出话题的背景，材料作文的材料则是特定的观点的载体。也就是说：前者的材料只是为了引出一个话题，本身并不规定文章的中心，材料与文章是一种疏远的关系；而后者的材料却是写作内容和立意的依据，本身规定了文章的中心，文章与材料是一种很亲密的关系。其次看写作的角度，话题作文围绕的是话题，所写的文字只需与话题有关就可以；材料作文围绕的是材料，所写文字与材料密切相关。

那么，我们应如何运用材料呢？

从材料中引出论题或论点。或开门见山，或边联系实际边叙述感受，或述读材料，或引用名言警句等方式提出论题或论点。需要注意的是，“引”的语言要精练，概括力要强，否则，会让人觉得拖泥带水，不简洁。“论题或论点”从材料中“引”出，是一种高层次的紧扣“材料”。请看《绕树三匝，何枝可依？》的开头：

“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的《短歌行》诗中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。

此文开头，借曹操的诗句引出“何枝可依？”的疑问，然后顺势提出观点——“找准自己的位置”——“引”得巧妙又干脆——论点源于材料又高于材料。

例如有一年的高考作文，第一题是写一篇通讯：育民小学办起了游泳训练班。第二题是结合试题提供的材料，就理论对实践的指导意义写一篇议论文。该题提供了6段材料，约五、六百字。第一题要求不超过190字，这就必须对材料进行分析概括，抓住重点和中心。第二题则要结合育民小学办游泳训练班的事例来谈，有针对性地发表议论。可是有的同学或照搬原材料，大大突破了字数的限制；有的或脱离原材料内容，大谈实践与理论的关系，使议论变得空洞，缺乏针对性。

总之，材料作文的成功，取决于审题的正确无误。从历年考场作文的审题误区中，我们总结出材料作文的审题基本原则是：细读要求，符合规定；理解材料，把握主旨；结合材料，确立中心；运用材料，联系实际。