习作教学走过了高原期

黄瑞夷

近来，听了两场全国性的名师作文指导观摩课，也看了一些杂志上的习作教学文章，发现今年的习作教学与往年相比，有了很大的不同。无论是在理论上，还是课堂实践的指导上，都有了很大的改观。我认为作文教学走出了高原期，有了以下四个方面的突破。

一、走过全程指导的高原期，课堂从全程指导走向片段推进

记得上世纪90年代就提倡作文教学要全程指导，经过专家、名师们长期的研究与探索，作文教学全程指导观念已深入教师之心，听到的作文教学观摩课几乎都是全程指导的习作教学。可以说全程指导的作文教学在教坛上进入这一高原期，徘徊了二十几年，难有突破。全程指导的作文课堂模式简单概括就是：创设课堂情境——指导说情境——指导写情境——指导修改作文。学生习作从选材到修改全程都在老师的监控之下完成，学生写作的整个流程都得到教师的指导。表面上看，学生获得了全面的训练，各个环节都有老师的智慧与汗水。可是，实际上学生的收获是很值得研究的。在整节课里，学生提笔写作的时机只有一次，一次就完成了一篇作文或一个片段。换一句话说，习作教学全程指导的突出特征是“一课一写”。

今年的课堂教学观摩课，大多采用片段推进式的教学，教学模式为：教学某一写作元素，引用名家片段阅读或是老师的下水片段，让学生阅读，理解写作元素的内涵；然后试着写一片段，看是否能正确应用这一写作元素；……