语文课堂有效提问要关注“三性”

欧运波

内容摘要：课堂提问是语文课堂教学不可或缺的教学环节，在语文课堂教学中有重要的作用，语文课堂提问应追求有效性，有效的语文课堂提问主要体现为启发性、层次性、适宜性。

关键词：语文课堂提问 有效性 层次性 适宜性

在语文课堂教学中，课堂提问是不可或缺的环节。有效的课堂提问一方面可效能有效地控制教学过程，获得教学反馈；另一方面能启发学生的思维，提高课堂的效率。课堂提问应该是有效的，有效的课堂提高应该关注“三性”

一.启发性

所谓启发性，就是问题要有思考的价值。有思考价值的问题才能引导学生深入文本，在文本的言语细节处发现意蕴，进而训练学生的思维能力。但在现实的语文教学中，无效的提问比比皆是，概括起来主要有三种类型。一种是填空式的提问，学生只需像做填空题那样，填个空就完成了，根本不用思考。有位教师在教学《岳阳楼记》的时候，一开始就提了三个问题：这篇文章的标题是什么？作者是谁？哪个朝代的？这些问题学生看看文本和注释，立即就能回答出，这些问题对学生的思维训练没有多少价值。第二种是选择性的问题，这种问题学生只要回答肯定或者否定就可以了。很多教师在课堂上经常提以下问题：对不对？是不是？这种选择性的问题也是没有思考价值的。第三种是浅层次的提问，问题也没有多少思考的价值。有位教师在教学《我的战友邱少云》的时候提了这些问题：邱少云身上是怎么烧着的？……