全面构建学科实践活动课程

编者按：如何全面构建学科实践活动课程？本期，北京教育科学研究院课程与教材发展研究中心的朱传世老师提出了建议。北京市东直门中学的课程建设关注知行统一，让师生在共同探索的过程中实现能力和素养的提升，本期，我们展示东直门中学的探索与经验。

2015年7月，北京市发布了《北京市落实教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（修订）》（京教基二〔2015〕12号），明确提出“各学科平均应有不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程”，至此，“学科实践活动课程”纳入课程创新视野，成为教育深综改时代的焦点话题。不少一线教师对这门课程从概念到结构、从内容到操作都很陌生，下面拟从全面构建学科实践活动课程的角度加以介绍。

课程界定

1.首先是学科课程

从10%学时的出处可知，学科实践活动课程首先是学科课程。它强调学科内部的知识体系、能力架构、情意发展，强调根植于课程标准，所以开展跨学科融合，每个学科要求本质化地参与，而不是偏离学科本质的融合，更明白地说，不是要求语文教师把语文课变成政治课或者什么其他课。

2.隶属于国家课程

学科课程是分科课程，它最上位的概念是国家课程。在第八次课改之前，我国的国家课程是由各学科课程组成的。第八次课改实行国家、地方、学校三级课程管理体制，它衍生出次上位概念，包括综合类课程、领域课程。其中义务教育阶段国家课程的主体结构仍旧按照各学科课程设置，只是增加了历史与社会（含历史、地理）、科学（含物理、化学、生物）、艺术（含音乐、美术）、综合实践活动共四门综合类课程，综合类课程下辖学科课程，由地区和学校选用；……