小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

吴爱君

【摘 要】由于层递式的教学模式可以使得教学分阶段性的进行开展，不同的教学阶段取得不同的教学成果。这有利于小学生成绩的提高，更有利于其循序渐进、稳扎稳打的接受知识。现阶段，应新课改的要求，小学语文作文教学在实际教学中已经广泛的利用这项具有诸多优点的教学方法。

【关键词】小学语文作文教学；层递式教学模式；应用

0 前言

小学语文作文的教学往往是语文教学中的难点，学生不能通过有效的学习方法找到写作的突破口。作文的教学能力培养就是培养学生语文水平、语言文字运用能力、个性发展的一个重要过程。层递式教学有利于摆脱传统应试教育带来的那些弊端，为学生制定切实可行的学习计划，得到最大的教学成果。以下，就小学语文作文教学中层递式教学模式的应用笔者提出了自己的看法。

1 目前小学语文作文现状的分析

小学生在文化水平和知识含量上还不够高，在写作上经验也不够丰富，往往只能采用一字一句挤牙膏似的平铺直叙方法，在写作时，经常出现的现象就是不会写、不愿意写、写不完、写不好等等。而应试教育的教育模式中，教师通常采用的教学方法不够具体准确，超出了学生所能就收的能力水平，学生不能很好的吸收知识，理解意思，而且教学上没有什么新颖，吸引不了学生的兴趣。所以，教学水平跟不上去，教学成果也得不到。

2 层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用

2.1丰富词汇量和造句能力

一般而言，小学生在写作方面没有经验，缺乏足够的词汇量，以及生活经验，还有写作技巧。所以在具体的写作中会出现许许多多的问题，譬如错别字，不通顺的语句，或者词语用错的现象等等。所以，在具体的教学中，教师应当注重对学生词汇量的把握情况，努力地扩宽学生的词汇量。一开始进行作文教学的时候不需要要求过高，只要要求学生句子能够写通顺就可以了。可以让学生进行口头造句，既可以培养学生的表达能力以及口语能力，还可以节省上课的时间，使得写作能力提高能够接近到最大的效率。比如说在用“善良”这个词语造句时。有的同学呢，就会写得非常的简单：她很善良。而有的学生就会写得更加的丰富：他像雷锋一样善良。想要提高语文作文的写作能力，必须要注重对词语的把握程度，以及句子的丰满程度，要求学生能够非常好的运用这些词语，进行造句，以及填充文章的内容。

2.2培养学生对生活的观察能力以及感悟

只有通过培养学生对生活的体验和感悟能力，才有可能培养学生的情感，小学生的作文是需要情感的提炼，如果没有情感的填充，作文的内容就会显得非常的空泛，而且在教学上也很容易使得教师与学生的思想产生偏离，使得教学的初衷发生改变，教学的结果也会不尽如人意。如果学生不会从生活中吸取经验，将之运用到写作中去，那么就会出现他的作文内容非常空泛等现象，他们只能参考书本或者网络上的知识和经验，很容易导致学生的写作内容趋向一致，比如在描写亲情的题材中，学生通常会写妈妈冒着大雨送我去医院等等。这样的作文，没有真实情感，在内容上也不会达到吸引人的地步，所以学校应该多组织学生进行一些课外的实践活动，培养学生的情感，培养学生的动手以及实践能力，让学生从具体的实践中获取经验，感悟生活。

2.3提高学生的创新能力

以往教师在教学中，由于学生的写作基础较差，教师会要求学生背诵一些经典的范文，经典的范文虽然有它的可取之处，但是学生由于语言运用能力还不够强，理解能力也不够高，在背诵范文之后，通常都会选择直接照搬照抄范文的方式来进行写作。这样一来，会导致学生完全失去了在写作中的创新性，只跟着范文走，长此以往，会导致学生不会写作。所以教师在教学中，如果要求学生背诵范文的话，就需要对范文进行细致的讲解。让学生明白范文中的优点在哪里，应该运用到自己的写作中去，不能盲目照抄。教师应当鼓励学生进行创新，写出自己的好文章。

2.4培养学生的想象力

如果想要一篇作文形象生动，就必须要求学生具有丰富的想象力。其实每个学生本身都具有丰富的想象能力，但就看学生会不会运用这些想象能力，想象能力运用到写作中是需要技巧的，教师可以对学生进行适当性的训练。比如，在要求写一种小动物的作文中，教师可以让学生选择一种自己最喜欢的小动物进行观察，然后写出观察日记，通过自己的联想和想象，将自己喜欢的小动物写到作文中去，这样的教学方式可以为今后的写作打下坚实的基础。

3 结束语

以往应试教育带来的教学弊端总是体现在具体教学的实践中，即在具体的教学过程中不能满足教学大纲的要求，总是不能得到想要的教学成果。具体的原因在于，忽略了学生作为教学主题的这一基本属性。层递式教学的方式，彻底打破了传统教学模式所带来的局限性，针对学生进行系统的训练，提高写作的能力，能够循序渐进地得到有效的教学成果，使学生的写作能力得到明显的提高。

参考文献：

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[2]张荣华，朱家珑，方明生等.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报（社会科学版），2010，37（1）：148 -153.