《生物监测》项目化教学课程标准的设计

刘辉　周凤霞　杨利平

【摘 要】本文概述了在生物监测进行项目教学设计过程中课程标准的设计，包括课程目标和课程内容的设计。课程目标包括课程总体目标和知识能力素质目标。课程内容包括3个项目9个任务。

【关键词】生物监测；项目化教学；课程目标；课程内容

长沙环境保护职业技术学院生物监测课程从2010年以来进行项目化教学，得到了学生的一致好评。在改革的过程当中，不断完善，并按照项目化教学的相关要求，设计了相应的课程标准。本文将该课程标准中的课程目标和课程内容的设计概述如下：

1 课程目标

课程总体目标：

能根据监测目的按照国家标准制定出科学合理的监测方案，能规范的实施监测方案，能在监测过程中运用恰当的质量控制措施，能编制规范的、可信的监测报告。

2 知识、能力与素质目标

2.1知识目标

2.1.1掌握河流、池塘、湖泊水体采样点的布设原则和采样点的布设。

2.1.2掌握采样时间、采样频率的设置方法。

2.1.3掌握各监测因子的正确采样方法。

2.1.4掌握样品的保存、预处理方法。

2.1.5了解我国现行标准体系。

2.1.6了解生物监测过程中的质量控制体系。

2.1.7掌握各监测因子的样品分析方法和数据处理的方法。

2.1.8理解各类评价指标。

2.2 能力目标

2.2.1能收集、查阅、整理相关资料；

2.2.2能根据任务要求查找相关的环境标准、规范；

2.2.3能现场进行勘查并能正确的采样工具规范的采集水样；

2.2.4能根据监测目的编制科学合理的监测方案并能用流畅、简洁的语言表达；

2.2.5能根据监测方法的要求选择合适的采样器和合理的方法，并能熟练操作；

2.2.6能够运用化学方法或仪器分析的方法，对采集的样品进行分析；

2.2.8能规范地填写分析测定原始记录表和监测报告；

2.2.9能把质量控制体系运用在整个监测过程中；

2.2.10能进行成本核算，业务洽谈；

2.2.11能制定业务合同书。

2.3 素质目标

2.3.1培养吃苦耐劳的精神；

2.3.2培养团队合作精神；

2.3.3培养与人沟通能力；

2.3.4培养认真负责的工作态度；

2.3.5培养遵守标准的良好职业道德；

2.3.6培养安全、健康、卫生的工作习惯；

2.3.7培养独立思考的能力；

2.3.8培养经济意识；

2.3.9培养环保意识；

2.3.10培养解决问题分析问题的能力.

3 课程内容标准

3.1课程设计思路

本课程根据工作过程中的典型任务选择和安排学习项目，以行动导向组织教学过程，以工学结合为切入点，基于生物监测岗位中的真实过程，具体了解企业实际工作岗位的类型和职责，进而归纳出典型的工作任务。将典型工作任务转换成学习情境。

课程内容安排以项目为中心，突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又要充分考虑高等职业教育对理论知识的需要，并融合相关职业资格证书对知识技能和态度的要求.

以行动为导向设计课程教学方案，设置工作场景，学生在一种完整的综合的行动中思考开放式自主式学习，完成项目。

教学评价采取过程评价与结果评价相结合，教师评价与学生自我评价相结合，理论学习的评价与实践学习的评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力。

3.2课程内容选择

在生物监测项目化教学过程中，以此标准为导向，根据实际情况可做适当的调整。

参考文献：

[1]洪霄，付彬，李涤非.高职院校项目化教学探讨.中国成人教育，2008，6：92-93.

[2]丁娟.项目化学习与高职教育教学改革[J].江苏经贸职业技术学院学报，2007.