中学英语写作的分析及策略

杨冬翱

【摘 要】考察一个学生的英语能力，无非是从“听、说、读、写”四个角度进行。其中听、说、读都是单一地对英语的发音能力、词汇积累能力、理解能力上进行考察。唯独英语的写作能力是对学生英语学习效果的全方位综合考察。英语写作中需要用到学生积累的词汇，不同于语文写作的英语写作思路，以及对英语语法的理解和应用，对中学生英语写作能力的培养和提高应当具有一定针对性思路展开。

【关键词】写作结构；选词；语感

一、现阶段我国中学生英语写作现状和写作中存在问题

在全球化的大趋势下，英语作为世界应用最广泛的语言，有其独特的魅力和不可替代的作用。作为现阶段升学考试主要考查科目之一，英语占了较大的分数比重，无论是初高中都在总分中占据1/5的比重。其中英语卷面约70%～80%为选择题部分，笔答部分有2/3的分数属于英语写作。综合来说对于英语成绩上有竞争力的学生来说选择题部分基本拉不开成绩，只有通过笔答部分才能分开档次的高低，由此可见中学生英语写作的重要性。

但是现阶段中学生英语写作上存在许多问题，比如：①单词拼写错误，这种错误属于英语写作中的低级错误，是学生基本功不够造成的。②语法错误。语法错误有一种是单纯的语法应用不准确或是混乱应用，另一种是语序上的问题造成的语法错误，这是由于我国的母语是汉语，很多学生在英语写作时仿照汉语的语序进行简单的句子填充，很多时候被戏称为“中国式英语”。③写作结构存在漏洞，一般情况下是由于学生自身语言文字功底较薄或是语感不够的原因而产生的写作问题。

二、提高中学生英语写作的必要性和重要性

如上文所说中学英语作文的得分在中学生英语考试的笔答部分占据了极高的分值，英语写作能力的高低，基本上就是评判学生英语成绩档次高低的标准，因此不仅仅是针对考试要求，更是为了培养中学生英语语言上的综合能力提高中学生英语写作水平都极为必要。

提高中学生英语写作能力后，首先是学生英语成绩的提高，能够使其在升学考试中凭借英语成绩的优势而达到更理想学校的录取线，其次是学生英语能力的提高，近年来的全球化趋势，日后英语势必是更为广泛应用的语言，学生英语能力的提高对其日后自身的发展具有重要意义，最后是学生学习热情和自信心的维持，中学生处于青春期，青春期的学生大多比较“争强好胜”，英语写作上的失利导致其英语成绩的失利，从而很有可能使其丧失英语学习的积极性和信心，使其情绪进入低迷状态，进而影响到其他学习科目，甚至生活中的其他事情上去。

三、培养中学生英语写作能力的思路

1.端正学生的学习态度

一个良好的学习态度是学习一切事物的开端。应当给学生明确英语写作的重要性，让学生认识到英语作文不能虽然在整体分数中占据较小比重但是却极为重要。让学生对于英语作文做到不掉以轻心，且谨慎对待。

2.做好基本功的积累和英语语感的培养

一篇好的文章是由无数个单字、单词组合而来，因此在进行学生写作能力培养时需要先使学生积累一定程度的词汇量，使其在有感而发时有文可书。

此外就是使学生形成良好的语感。对于英语选择题来说，语感就是“蒙答案”的感觉，但是在写作中却是关键单词的选择能力，且这些关键单词往往是构成作文结构的重要承接词。比如在One time、A time、At time这三个词中进行选择时，One time和A time在字面意思上看似一样，且A time（有一次）、At time（偶然）根据汉语意思来看又意思相近，如果一时间找不到合适的此来代替这三个词的选择的话，只能依靠语感来判断。这些词一般用在作文开始的部分用以展开全文，一旦选择错误就会使文章结构上出现漏洞，而这种情况在英语写作应用上时有发生。由这个例子也能看出英语语感在写作中的重要性。并且培养学生英语语感也能很有效避免学生在写作中犯“中国式英语”错误。

3.英语写作用词、构句进阶性技巧

同汉语相比英语的内容要少得多，英语词汇相对较少、语法相对简单。并且中学阶段的英语学习不具太高专业性，以陈述句为主，由于平日里学生接触到的大部分都是简单句，因此在写作时也很难写出一些具备修辞或是特殊语序的复杂句，综合来说写作能容档次较低。但是简单句也是有档次可言，如果一味的用简单句来拼凑英语文章，那么文章就会像小学生日记一样，即所谓的“流水账”，那么相应的评分也会降低。这就需要一些英语写作中简单句构建的进阶性技巧。

首先是承接词的使用。比如想要表达我的学校不是很大，我很爱我的学校这个意思。你可以这样写“My school is not very large.I love my school”虽然意思表达的很完整，但是把这样一个简单的想法写成两句话，就会显的过长，且不具语言美。但是如果在第一句结尾加上一个“but”，整句话读起来就相对舒服许多，且具备了感情上的转折，深度也就在无形中有所提升。写作中承接词的使用要有一定技巧，基本上是两个原则：①使用承接词后能用一句话写完的坚决不用两句。②尽量避免太过于频繁地使用同一个承接词。

其次是单个词汇的选择，“First……Second……The last……”这是现在的英语作文的一般性结构，这些词几乎是万能的，因此使用的人也比较多，如果某个学生的作文把这些词稍微做了修改，可以给评卷老师以耳目一新的感觉，比如可以换成“First……And then……The last but not the least”，意识上没有什么变化，但是同千篇一律的“First……Second……The last……”相比就会显得匠心独具，从而更容易拿到高分。

4.注意卷面

根据现在升学考试的评分标准来看，卷面分在英语写作中也占据较大比重。英语作为语言类学科有其本质上的需求，那就是表达需要，而写作恰恰是语言表达的集中展现。如果学生写的英语只有自己能看懂，那么同英语语言的表达需要而言是本末倒置，因此我认为写作卷面要求也应当被列入中学英语写作能力培养中来。这就要求在端正学生的培养学生的英语写作能力的同时，也要培养学生良好的英语写作习惯。

四、结语

英语写作并不仅仅是对英语写作能力的高低的评价方式，而是学生其个人对英语理解、英语掌握与英语应用三项能力的综合考察。简单来说，英语写作能力的高低，直接表现学生英语语言能力的高低。应当被列入英语语言教学的重中之重。

参考文献：

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[2]朱晓斌.过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究.《中学生英语（外语教学与研究）》，2014年2期

[3]田成泉，郭坤.英汉思维模式差异对中学英语写作的影响及应对策略.《当代教育科学》，2014年20期

[4]董敏，赵海燕.中学英语写作研究现状的调查与思考.《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》，2011年6期