感觉统合训练在小学体育教学中的应用探微

邵家敏

【摘 要】随着经济的发展，人们生活节奏的加快，家庭教育越来越受到重视，而据调查，家庭因素对孩子的大脑思维有着重要的影响，尤其是在学习方面，而感觉统合训练，能够帮助培养孩子的感觉统合，解决小学生感觉统合失调问题，特别是在小学体育教学的应用上。因此，本文以“感觉统合训练在小学体育教学中的应用探微”为题，展开详细的分析，希望能够为教师、家长、学生们提供帮助。

【关键词】感觉统合训练；小学体育教学；应用探微

感觉统合是指：脑对个体从视、听、触、嗅等不同感觉，通过输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。但目前，感觉统合在国内未得到普及，教育部门也未有足够的重视。学生的一些思维模式，未得到家长和教师的理解，使双方沟通受到阻碍，进而对学生的心理造成负面影响。因此，感觉统合训练还需引起教育部门的足够重视。

一、感觉统合失调的影响

感觉统合在人的生活中占有重要部分，依据感觉统合论得出，当有外界信息刺激时，大脑的神经不能进行及时的感应而出现的不足，被称为感觉统合失调，当人感觉统合失调时，就会对生活造成影响。

（一）感觉统合失调根因

1.城市进程加快

城市环境相对于农村环境而言，没有农村环境开放，这就使孩子对外界的信息接收较少，造成孩子感觉系统缺少敏感，与此同时，由于孩子年纪较小，对外界事物的接收能力较弱，不能够及时的进行自我调整，从而形成自信心不足、消极，不愿接收外界新鲜事物。另外，从小孩子生活在城市，对他们形成了一种先天优越感，这也是导致孩子感觉统合失调的原因之一。

2.家庭的影响

据调查0～6岁的孩子是形成感觉统合的重要阶段，但有些家长对孩子的一些行为并未有足够的认识，例如：奔跑、行走等并未意识到这是感觉统合在影响着孩子，目前，我国有很多家长，在孩子学习走路的阶段，就会用学步车来帮助孩子学习走路，其实这样的方法是不对的，会影响孩子平衡的发育，以至于孩子会出现好动的状况[2]。而孩子在学习爬行时，会将头向上抬，从而刺激前庭觉，使其发育成熟，进而起到对信息的过滤作用。

当孩子进入入学阶段时，家长就会认为孩子上学的目的就是学习，从未站在孩子的角度去分析，并让孩子不断的学习。其实，家长这样的表现，可以看出家长对孩子视听的重视程度，将知识强加给孩子，这样的学习方法就会使孩子的操作感降低，导致孩子感觉统合发展不完全，对学习也会产生抵触情绪。另外，孩子在小时候就将高年级的知识学完，孩子就会出现骄傲的表现，在课堂上认为已经会的知识，就可以不用再认真学习，从而形成不好的学习状态。

3.学校的影响

学校为了得到家长及外界好评，就会将学生的成绩、升学作为主要教学重点，将教科书内容复杂化，导致学生的学习压力增加，课余生活被大量作业占用，这对学生来说是及其不公平的，进而，使学生没有过多的接触外界事物的时间，长此以往，导致学生性格内向，不愿意与外界沟通。学习的压力使孩子每天都要为作业发愁，长此以往，缺少了孩子本应有的童真。在教学中，有些学生在课堂上会出现注意力不集中、开小差的情况，其实这并不是学生故意所为，只是由于孩子的感觉统合系统发育不成熟。

（二）感觉统合系统失调的表现

1.视觉失调

视觉是人接受外界信息的主要来源之一。视觉是指：通过运用自身感受去辨别光的明暗强弱、色素组成，以及物体的大小远近、状貌变化，从而把握事物的特征，真实的反应客观事物。有些孩子在算数时，明明知道答案，却还是不自觉的写成别的数字，这就是视觉感受的不足，对今后的学习发展造成不利的影响。

2.听觉失调

学生要想完全听懂本节课的知识，就要在课堂上，全神贯注的听老师讲，但在听的过程中，如果有一个知识点没有听清，就会使整节课的学习效果降低，学习能力的不同，就会使学生的学习效果不同。另外，听觉也会影响学生的语言能力，当孩子从小开始，其声音来源就是通过听觉能力感受的，进而学习语言能力，但如果，听觉发育不成熟，就会出现语言障碍、多动等问题。

3.前庭觉失调

前庭觉是控制身体平衡的主要感觉，对身体平衡、协调、肌肉运动都有重要作用，前庭觉能够指引人的身体和控制方向，这样视觉才会发挥其作用。前庭觉失调的特征有：孩子习惯性转圈、易摔倒、站没站相，坐没坐相、好动等，都是前庭觉失调的特征。

二、感觉统合训练启示

（一）注重学生的变化

全面落实以学生健康为原则的教学目标，坚持落实小学体育教学改革，帮助小学生都能够健康成长。通过体育教学，使学生都能够达到小学阶段的体质健康标准，同时，也要全面落实感觉统合训练，让学生能够全面发展，但在教学的同时，教师也要时刻注意学生之间的差异，教师要关注每一个学生的变化，当发现有不同时，教师要及时给予帮助。目前，有部分学生出现成绩不理想，与自身学习能力相差较大的情况，其实就是感觉统合失调的表现，不能将自己所掌握的知识，完整的表达出来。此外，当发现学生有感觉失调情况时，教师要根据每个学生的差异进行有针对性的调整，对症下药是其最佳途径[1]。

（二）内容需不断创新

小学时期，是学生身心健康的形成阶段，小学体育一般是以学生在户外活动为主，而户外活动对学生而言，能够吸引学生足够的兴趣，学生在活动的同时，促进其身体和大脑神经的发育。此外，体育教学也应该随着学生的年龄增长，而不断创新，体育教师不只是带领学生活动就可以，教师需要具备各学科综合能力，因为，只有这样，才能够让体育教学发挥其最大价值，为学生健康成长打下良好的基础。

（三）将感觉统合引进课堂

实现体育课程的唯一途径就是体育教学，而新课标改革要求将目标教学引入体育教学中，将教学内容作为落脚点，从而使教学模式变得多样化。打破传统教学模式，以学生自由活动为主，打造一个全新的体育教学模式，新课标的改革带给教师更多自主选择的教学模式。而感觉统合就是融入了多样化的教学模式，因此，教师可以将感觉统合引进体育教学中。

三、感觉统合在小学体育教学中的应用

（一）以感觉统合训练为教学中心

感觉统合训练能够帮助孩子解决感觉统合失调的问题，还能够提升孩子的感觉统合能力，对不同阶段的孩子会进行不同的训练，对其训练也要具备一定的条件：首先，环境条件，要有统一的感觉统合训练教室，足够的活动场地；其次，专业的器材，感觉统合训练的器材与体育教学的器材不同，器材的质量要好，能够长时间的使用，使教学能够顺利的进行；最后，感觉统合训练的时间划分，以及孩子的学龄阶段，感觉统合失调的孩子一周要训练两次，一次60分钟的训练，对于严重的孩子，每周要三次[3]。年龄在11岁以下的小学生是训练的重点对象，如果在11岁以上，那么感觉统合训练的影响就会受到限制。

小学体育教学与感觉统合训练可以进行融合，首先，将感觉统合训练的目标与体育教学相结合，可以选择提高个人能力和感觉统合能力的一种双重运动。比如：踢毽子，学生在抬脚接毽的过程中，就是训练身体协调的过程，这样能够提高本体感能力；其次，运用体育器材，要想将体育教学与感觉系统融合，教师就要利用体育器材，例如：踢足球，学生在踢足球的过程中，可以自由的在操场上奔跑，控制球的方向，这样既提高了教学效果，又能够使感觉统合得到训练，达到了一举两得的作用。

（二）通过创新的教学模式吸引学生

小学生具有好奇心较强、好玩心理较强的特点，因此，教师就可以抓住这一特点进行教学。教师要注意运用器材的方式，利用这些器材激发学生学习兴趣，例如：三角形滑车，方形滑车，都能够调节学生的前庭觉，引发平衡反应；大陀螺，它是高级前庭觉平衡训练器，能够刺激学生左右脑发展；踩踏石，训练学生平衡与逻辑思维能力。因为这些器材的组合会使学生的训练方式变得多样化，是训练学生感觉统合的有效途径，使学生能够发挥自己的优点，同时使缺点得到弥补。让学生在快乐中学习、成长，这对学生来说，才是最重要的。

在感觉统合训练的过程中，教师要注意方式方法，据调查显示，小学三年级以下的学生，较喜欢教师运用趣味性的教学方式。教师可以运用导入情境的形式，引导学生将自己想象成一只小鸟，手臂是鸟的翅膀，模拟小鸟在天空中飞翔的动作，这样就能锻炼学生的平衡能力和想象力。而四年级以上的学生，他们好胜心较强，教师可以运用竞赛的方式提高教学效果。例如：教师可以运用平衡木的原理，看哪个学生的平衡时间长，这样既训练了学生的平衡能力，又使感觉统合得到提高。教师也可以利用滑板推球，让学生在滑板上做俯卧动作，将学生划分为几个小组，每组两人以上。也可以做推球和接球活动，活动形式要以斜线或者对角线的形式，通过活动，可以使学生的背部肌肉进行运动收缩，还能够训练学生的眼球控制，进而提高学生的视觉感和听觉感。

（三）通过家长的配合

学生的感觉统合与家长的教育是离不开的，因此，学校可以定期的举办家长课堂，增加家长对感觉统合的认知，以全方位的对学生进行训练，每次家长课堂以两小时为基础，在课堂上，以家庭教育观念为主，因为家庭的影响对孩子的发展具有重要作用，家长通过讨论、交流孩子在日常生活中出现的不良现象，例如：在公园跑时，总会摔倒；在使用有关协调能力训练的健身器材时，手脚总是不协调；在算数时，明明知道答案是2，却会写成3[4]。透过分享进行问题研究，家长之间相互学习教育经验，相互取长补短。学校也可以通过讲座的形式开展感觉统合教育，为家长提供良好的学习平台和正确的教育观念。

四、结语

感觉统合训练是能够帮助孩子克服感觉统合障碍的有效途径，这种训练方式开始渐渐地走进人们的视野。尤其是在小学体育教学中，更值得我们进行深入的研究。但它要求教师不仅要有一定的专业水平，更要有以人为本的专业精神，才能够使感觉统合训练发挥其真正的作用。感觉统合的训练并不是简单的完成体育教学工作，而是要用新的教学理念设计新的教学方式方法，提高学生的感觉统合能力，帮助其健康成长。

参考文献：

[1]毛雪娜，竺本杰.探析感觉统合训练对小学体育教学的启示[J].当代体育科技，2013（13）.

[2]吴燕红.感觉统合训练对小学体育教学的启示[J].内蒙古教育，2016（15）.

[3]张晓亮.论感觉统合在小学教育中的应用[J].课程教学研究，2014（06）.

[4]蔡继云，张雪，高福生.浅析我国儿童感觉统合训练存在的问题与建议[J].青年文学家，2013（02）.