基于增值理念高职课程成绩评价价值定位研究

吴尚忠

摘 要：近年来，随着高职院校由规模扩张进入了内涵发展阶段，人才培养质量已经成为高等职业教育最重要的主题。本文围绕“基于增值理念高职课程成绩评价”这一主题，从逻辑价值的起点、评价转向的缘由、价值定位的基点等三个层面探索其价值定位，以期帮助建立基于增值理念高职课程成绩评价模式。

关键词：增值；高职；成绩评价；价值定位

中图分类号： G52 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）24-157-2

0 引言

近年来，随着高职院校由规模扩张进入了内涵发展阶段，人才培养质量已经成为高等职业教育最重要的主题。人才培养质量的逻辑起点在课程，如何从过程上反映而不仅是从结果上反映学生学习成绩，就变得至关重要。如何评价学生课程学习效果成了学界的关注热点，我们就是基于增值理念，试图给高职课程成绩评价进行价值定位。

1 逻辑价值的起点

在我们的价值定位研究中，基于增值理念高职课程成绩评价的逻辑价值主要与增值理念、课程成绩、成绩评价等三个核心概念紧密关联。

1.1 关于增值理念

“增值”一词原用于经济领域，指相对价格的提高。在教育评价领域引进“增值”概念，指一定时期内与入学的学业水平相比学生价值的增长，包括智力、情感、能力等各方面。我们正是把“增值理念”建立在此基础上，是指在高职教育中应以将实现学生成长发展所应具备的包括专业技能、职业适应能力、职业岗位转换能力、职业发展能力等其他各方面能力持续提升为最终目标的一种指导思想和价值观念。……