高中英语教师的专业成长

冯文静

教学是一门常教常新的艺术，英语教师需要在课堂教学中不断超越自我，才能在新课程教育背景下，不断提高自己的教学水平，最大限度地提高课堂教学效率，引领自己在教学上实现专业成长，最终实现师生共同进步。

一、在广泛阅读中成长

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”从大处说，阅读水平决定着一个民族的精神世界，是一个民族自立自强的根本保证。民族的竞争力取决于精神力量，而精神力量来自阅读。国际阅读学会在总结了读书对人类的巨大益处之后指出：阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。犹太民族产生了诸如马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、门德尔松、海涅、卓别林、毕加索、柏格森、胡塞尔、大卫·李嘉图、卢森堡、基辛格、斯皮尔博格、量子力学开创者波尔和波恩、原子物理学开拓者费米等世界级伟人，还有全球最有钱的企业家，犹太人占一半，其中有控制欧洲金融命脉的罗斯柴尔德家族、华尔街的超级富豪摩根、第一个亿万巨富洛克菲勒、股神巴菲特、钢铁大王卡耐基。犹太民族为什么那么强大？这与犹太人视书如命、崇尚读书是息息相关的。马克思读书的故事众所周知，即使流浪中的犹太人也手不释卷。他们每4500人拥有一个图书馆！

“腹有诗书气自华！”有丰富阅读经历的老师会潜移默化引领他的学生提升英语素养。静心想一下，我们所以平平，所缺的就是深度的挖掘，不懈的坚持。常常以忙碌为借口，为自己的肤浅找到了充足的理由。

二、在团队合作中成长

加强集体备课。一滴水，只有放进大海才不会干涸。我们贯彻的一条宗旨就是：要想取得英语高考成绩的辉煌，就必须加强集体备课，把个人的智慧融入集体，打群体战，决不孤军奋战。所以合理的分工、资源的共享、备课的统一是取得高考大面积丰收最为关键的一环。老教师发挥经验丰富、资源丰富的优势，年轻教师发挥精力充沛、长于动手的优势；优势互补，则可事半功倍，相得益彰。在上一个学年中，我们上了近30节备考研讨课，研究了20多个专题复习资料，比如重点抓了基础知识的夯实工作，序列化专练就搞了34套，极大地提高了学生客观题的成功率。集体的力量是无穷的，团结合作是制胜法宝。

统筹协作，互帮互助。统一时间，统一进度，统一专题内容。做到课前老师统一思想；课中落实统一内容；课后教研统一“发现问题”。共同商讨，统一纠治措施。年轻教师要虚心学习，冲锋在前；老教师更应无私奉献，适时革新思想。整个团队于公，教学成绩优异，服务学校。

教研活动落到实处，鼓励与批评当面指出。相互找缺点，知无不言。虚心求教光荣，暗中偷艺亦不可耻。尊重与理解，是新老教师共处之道。少说多做，手勤腿快，互利双赢。

教研活动整体推进。课时容量适中，不要贪多。一个点一个点的练，发现问题及时改正。在上一届的备考过程中，我们尽可能的减少了“满堂灌”的注入式课型。注重教师的点拨导引，强化学生的学习实践，坚持针对学生实际的讲练结合。不贪多求全，水过仅湿地皮，而是明确考点的重点、难点，了解学生的疑点、盲点，选问题，选角度，选例题，有针对性地讲，有侧重地讲，深入透彻地讲，并及时练习、反馈、纠错。我们还总结归纳了一个讲练结合的课堂模式：1明确复习要点--2解析典型例题--3实施复习训练--4进行反馈讲评--5采取矫正措施。

训练试题要优中选优。组题拼题，行之有效。后期成题多如雪片，大胆取舍，有甄别的训练至关重要。提倡重难点题，“同题反复”，横向比较，发现规律，找寻方法。

三、在教学教研和反思中成长

教而不研则浅；研而不教则空。研究考纲、课程标准和教材。深入研究考纲，学习新课改文件，领会新课改精神，认真钻研《英语新课程标准》，用先进的教育理念武装自己，具有较高的教育教学理论水平、深厚的学科基础理论功底和系统扎实的专业知识，能熟练运用现代化教学手段。

在日常教学中，我始终确立教师专业素质不断提高的思想观念，通过教育科研提高自身的专业素质，提高教育质量，努力实现由普通教师到骨干教师，再由骨干教师到学者和教育家的转变。

有人曾比喻，对某一事业的信念和理想是职业倦怠的最好解毒剂。坚定正确的教育观念和积极的教师信念，培养对学生无私理智的爱与宽容精神，对防止教师职业倦怠是至关重要的。不管当初是否因为职业性的或是理想的原因而进入教师工作的，但若干年后，有的人不愿当老师，有的人却爱上教育工作。“因为爱，所以执着”一个人若是能够选择自己最乐意做的事情，然后倾情投入，不但能够做出属于自己的最好成就，而且也将过得幸福快乐。

矢志教育人生，提供让学生回味一生的优质教育，是我的教育理想。我认为，教育虔诚第一，教育艺术第二，教师应该带着爱工作。我想用一句话同在座的领导和老师们分享，那就是----“只此一生，必须热情！”在各种场合，我毫不掩饰对语文、对教育的由衷热爱。什么是热爱，一个名师说得好，那就是：作为一个科任老师，讲到教育，讲到学生，讲到你教的学科，你的眼睛会发亮。有教育理想和信念的老师，追求教育的高度与品位。