提高学生学习数学兴趣的有效对策

景连托

随着新一轮教学改革的深入开展，在数学教学中有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，提高思维能力，是我们每个教师都特别关注的问题。在教学中通过观察能力的培养使学生产生学习兴趣，重视实践操作能力，能够发展学生学习兴趣。做到以上这些，就需要教师有一些切实可行的有效对策。

一、加强直观教学，夯实培养学生学习数学兴趣的基础

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应该充分利用直观教学的各种手段。“直观”具备看得见摸得着的优点，好的“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣，如：在教学“长方体的认识”这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面都糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面，都什么形状，面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条理的把观察的结果叙述出来，紧接着引导学生观察其他部分，每个学生都积极参加了这一师生双边活动，兴趣也很高，都争先恐后举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述。

二、抓住心理特征，探索培养学习数学兴趣的良策

在数学教学中，大家体会到：凡是能积极主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快提高。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械被动学习转变为创造、主动学习。

三、发扬爱心教育，创造保持学习数学兴趣的环境

著名教育学家陶行知说过“胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的试金石。”在数学教学中，教师首先要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感，同时，教师要充分尊重和信任学生，把学生看成知识的主动探索者，创造和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习，本人认为给学生关爱就是增强他们学习兴趣，学习信心，提高学习效率。因此，在教学中，本人努力做到尊重学生的意见，宽容学生的误见，鼓励学生的创见，鼓励他们独立思考，善于用赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如临春风、如沐春雨般温暖。不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。本人记得有一次，在教学《商的不变性质》时，引导学生从上到下观察，12÷4﹦3；120÷400﹦3；1200÷400﹦3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的，你从中发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，本人发现班里的学习成绩差一些，课上从不举手发言的高志龙把手举了起来，我高兴地把他叫起来，但他却站在那里支吾了半天也没说出个所以然来，这时，其他同学坐不住了，一些调皮的学生开始讥笑他，学习好的学生也不耐烦地埋怨他耽误了时间，再看看高志龙，脸涨得通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学，从他胆怯的目光中我可以感觉到连他自己都失去了信心，想却步了，我走过去，拍着他的头，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这说明你想和大家一起努力学习了，你第一次当着老师和同学发言，难免紧张，但你可以把你看到的和想到了慢慢说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢，当时高志龙很激动，用颤抖的声音结结巴巴地说出了自己的观点，居然是对的，教室里立刻响起了一阵热烈的掌声。本人感慨万千，我们多给学生关爱鼓励，还有什么困难能让望而却步呢？把关爱献给学生，把信心给予学生，这是培养学生兴趣的感情基础，所以，做教师的要舍得与学生进行感情投资，这样，才能拉近师生距离，以便学生亲其师，信其道。

四、强化观察能力，生成提高学习数学兴趣的动力

观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的，在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物、多媒体等教学手段，形象而直观地引导学生去观察、分析、综合，从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简，化难为易地掌握所学知识，而不至于在深奥的迷宫中迷失方向，所以，在教学中不脱离生活实际，让学生人人都学有用的数学知识，抛弃那些不切实际的机械式的所谓“奥数”知识，这样学生学习起来感到越来越轻松，越来越感兴趣，为今后的学习打下坚实的基础，本人认为学生对知识的认识和积累，都是通过观察实践得到的，没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，既增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。

五、多角度、多层面地进行教学，搭建培养学习数学兴趣的桥梁

综上所述，数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。数学课培养学生学习兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学教师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，就能学好数学，就会在学习的道路上越走思路越宽广，越走素质越来越提高。

十年树木，百年树人，我们教师从事的是太阳底下最崇高、最伟大的工作——人类灵魂的工程师，新时代需要大量人才去建设，去发展，让我们携起手来，戮力同心，为实现中华民族的伟大中国梦贡献出自己应有的力量。