谈小学体育的趣味教学

2016-05-14 13:07车明彩
散文百家·下旬刊 2016年8期
关键词:趣味情感体育

车明彩

摘 要:小学体育课程作为小学日常教学中的重要组成部分,对小学生的身心发展有着极其重要的意义。随着我国教育制度的不断完善,传统的小学体育教学已无法满足小学生的学习需求。趣味教学在小学体育中的运用,在打破传统小学体育教学模式的同时,还有效的激发了学生的运动兴趣。在此,本文对小学体育的趣味教学,做以下论述。

关键词:小学体育;趣味教学

小学体育作为素质教育的组成部分,对学生今后的学习和生活有着很深的影响。而体育课程又是一门灵活多变的小学课程,需要教师投入较高的注意力。下面,笔者从准备活动引导、高效教学方式选用入手,详细地解说趣味化体育课堂构建方式,希望可以为学生今后的成长作出更多贡献。

一、融入情感,激发学生的参与兴趣

教学不是一个简单的知识传递的过程,而是包含着情感的互动与心灵的交汇,情感的交流贯穿于整个教学活动中。在教学中融入情感,可以有效地调节教学氛围,使学生感到了教学的趣味性,从而使学生对学习与活动产生了强烈的参与动机与浓厚的学习兴趣,全身心地投入到教学中。只有学生具有了浓厚的学习兴趣,我们的教学才能成功。

(一)以教师的情感来感染学生

教师是体育活动的组织者,学生学习的指导者与参与者,在学生的学习活动中占据主导地位。教师对学生、对教学的态度直接影响着学生对教师、对学习的态度。如果教师在教学中总是板着一张脸,用语严肃,不苟言笑,那么学生在学习中就会小心翼翼,这样的教学是紧张而消极的。相反,如果教师热情洋溢,说话有激情,善于运用表情、行为、态度、举止等无声的语言来表现丰富的情感信息,那么学生也会受到“传染”,对教师产生积极的情感体验,并将这种积极的情感、乐观的情绪反映到学习上,取得“亲其师,信其道,乐其学”的教学效果。

(二)以学生的情感来激励教师

教学是教师与学生共同参与的过程,教师的情感不仅能影响和感染学生,还可以激起学生强烈的参与动机。同样,有了学生的积极参与和积极的情感投入,也可以使教师得到激励与鼓舞。当教师感受到自己得到学生的认可,学生积极地参与学习时,也会形成持久的教学动力,以更大的热情投入到教学中来。这样的教学是一个良性循环的过程。相反,如果学生不认可教师,教师与学生间就会出现“不和谐”,这种不和谐会严重影响师生双方的情感、情绪与态度。学生会认为教师呆板,上课没意思;教师也会认为学生太顽皮,一点也不配合。这样的教学只能是恶性循环,让师生双方对学习都失去兴趣。

实践证明,教师与学生间的情感互动对教学效果有着直接的影响作用。因此,在教学中教师要善于运用自身的情感来感染学生,以学生的情感来激励自己,使教学成为师生间进行知识多向传递、情感沟通与心灵互动的过程,使教师与学生间产生凝聚力,产生情感共鸣,实现教学相长。

二、转换角色,激起学生参与的主动性

传统教学以教师为中心,教师是教学的主体,学生只是在教师的命令下按照教师的意愿进行学习。这种无视学生特点的教学观念压抑了学生的个性,使得学生对体育学习与活动失去了兴趣,不利于学生知识的主动构建,学生在体育学习与活动中感受到只有命令与强制,只是在机械地执行教师的教学计划,丝毫体会不到参与体育学习与活动的乐趣,自然也就失去了体育教学增强学生体质,促进学生身心健康发展的教学功能。因此,要将趣味教学落实到具体的教学实践中,教师就必须顺应新课改的要求,实现角色转换,即由以教师为中心转变为以学生为中心,让学生成为体育学习的主体、活动的主角,充分发挥学生的主体作用与主观能动性,使学生的学习潜能得以挖掘,积极主动地投入到体育学习与活动中来,使学生在体育活动中身心得以舒展,从而取得预期的教育教学目标。因此,在教学中我们要树立以学生为中心的教学观,以促进学生全面和谐发展为宗旨,促进学生身心健康发展。

三、多样化引导,提升准备活动效率

体育是一门包含一定剧烈活动内容的学科,教师在进行系统性的教学之前都会引导学生进行简单的运动,促使学生机体处于最佳的状态。但是以往体育教师对此重视力度不足,教学状态不佳,对体育课程教学造成了恶劣的影响。殊不知良好的开端是成功的一半,教师在准备活动中进行趣味性的引导教学,可以帮助学生以饱满的精神状态参与到体育课程当中,从而实现课堂趣味高效的发展。首先,教师要了解学生机体状态,在学生身体接受的能力范围内设置准备活动的内容,提升准备活动的有效性,带动学生更好地参与到技能的学习当中。其次,体育课程的教学要以学生为教学中心,充分关注学生个人的学习状态,根据学生的性格特点进行引导式教学,为学生营造优质的活动氛围。在准备活动的教学中,很多教师都青睐于简单快捷的慢跑活动,但是慢跑类似于重复的机械运动,小学生活泼好动对单调的活动缺乏参与的积极性,很容易就会降低慢跑的效率。因此,教师要对慢跑方式进行改善,推动学生更好地参与到体育课程的学习当中。例如,在教学中我会为在学生跑步的过程中播放带有节奏感的音乐,用音乐节奏渲染课堂气氛,然后积极加入学生的慢跑队伍,同学们在节奏感十足的音乐中充满激情,劲头十足,为学生参与跑步增添动力的同时为课堂带来轻松活跃的气氛,从而提升学生参与体育的热情。

综上所述,趣味教学在小学体育教学中的应用,能够有效的激发学生的运动兴趣,使其在自己兴趣的指导下对体育知识进行深化与探索,在培养学生创新能力的同时,还能培养学生的团队精神,使其感受到体育运动的乐趣,为其今后的成长奠定了坚实的基础。

参考文献:

[1]万任洪.趣味性教学在小学体育中的应用研究[J].新课程(小学).2016(03).

[2]赵丹.小学体育课堂中游戏教学的应用及其研究[J].考试周刊.2016(40).

[3]王丹柯.试论小学体育创新教学[J].初中生优秀作文.2015(12).

[4]刘海军.浅析小学体育游戏教学[J].学周刊.2013(35).

猜你喜欢
趣味情感体育
如何在情感中自我成长,保持独立
情感
如何在情感中自我成长,保持独立
2016体育年
我们的“体育梦”
妙趣横生的趣味创意
让你HOLD不住的趣味创意
谈体育实践课中知识的扩展