领会编者意图 确定教学内容

因知识背景、性格特征等因素的差异，不同教师对同一篇教材的理解各有不同，势必对教学内容产生影响。而教材编者的意图宏观控制着教学内容的确定，能够有效帮助老师设计教学，组织学生学习，从而达到《课程标准》对学生知识和技能的要求。

一、研读单元提示，确定单元教学目标

“单元提示”是编者写在每单元前面的话，它一般由两段组成，第一段往往简明扼要地介绍本单元的单元主题、题材特点、学习意义等，第二段指出单元教学的目标、思路和方法。它是一个单元教与学的总要求、总方向、总纲领，明确了单元语文知识积累与语文能力训练的目标与途径、重点与难点、过程与方法，使师生双方在教学内容和目标上达成共识，使教学活动每个环节都能指向教学目标。

比如人教版七年级上册第三单元选编了《春》《济南的冬天》《山中访友》《秋天》四篇课文，这个单元提示的第一段交代了单元主题是感受四季的美丽，学习的内容主要包括作品中美的景物，美的语言，美的情感；第二段在上段交代了情感态度价值观的基础上，进一步明确了知识与能力、过程与方法。即感知大意，品味诗文优美的语言，做好精彩语句的摘抄和积累。

根据单元提示的要求，我们在教读朱自清的《春》这一传统散文名篇时，就要组织学生反复诵读文本，感知课文的美情美意，引导学生抓住修辞句，关键的动词来品读优美的绘春、赞春之句，体会朱自清清新、朴实、优美的语言风格，领悟字里行间蕴含着的对春的热爱、赞美之情。……