如何提高初中信息技术教学效率

周振德

【关键词】 信息技术教学；提高素质；激发兴趣；多元化评价

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）07—0065—01

21世纪是信息的时代，随着信息技术越来越广泛地应用，初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。初中信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。那么，初中信息技术课怎样上才能培养出既会学习又懂创新的信息技术预备人才呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己

现代信息技术日新月异，作为一名信息技术教师，我们应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水，只有这样，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，这样学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上操作课，而不喜欢理论课。为此，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。 当然，上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。新形势赋予了我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的。教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性，这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况实践、创新，设计最好的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，促使他们不断体验成功。

三、以“任务驱动”为教学原则

信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习活动。笔者在教学过程中将每一阶段的学习任务明确化、通俗化、具体化，让学生每次上机都有明确的学习目标和任务，上机时确有事做、确有收获。例如，在学习Word表格制作时，我要求学生制作一张精美的课程表；在学习网页制作时，我要求学生制作班级网页，学生在一个个典型的“任务”驱动下进行学习，从简到繁、从易到难、循序渐进地完成任务，从而提高了分析问题、解决问题和处理信息的能力，同时也提高了独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

四、多给学生思考的机会和探索的余地

如果教师上课时生怕哪个问题没有讲清楚而面面俱到，那么留给学生的则是简单模仿、按部就班的操作，久而久之，学生就会产生惰性和依赖心理，失去独立思考的能力，教师讲过的问题都能解决，而一旦遇到难题便会束手无策。为此，我在上课时注重小组合作的学习方式，鼓励学生积极合作探究。如，在讲Word表格修饰时，我没有直接告诉学生“边框粗细”、“边框颜色”、“设置单元格底纹”等的操作方法，而是让学生通过模仿、合作探究等方法小组合作完成，他们很快就解决了问题。实践证明，只有经过自身探索学到的知识和技能，才能真正做到深刻理解、扎实掌握。

五、多元化评价

积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，有利于激励学生发扬优点、克服缺点，取人之长、补己之短，培养学生自信自强、积极进取的精神。为此，我上课总是给予学生充分的肯定，对于不会的学生，我从不训斥，而是耐心地鼓励他，即使有一点小小的进步，我也会真心地表扬。只有这样，才能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中来，提高课堂四十五分钟的教学效率。

编辑：郭裕嘉