论MBTI在促进教—学风格匹配上的应用

马丽

摘要：MBTI的四个维度型及其人格评估工具对于教学的实施具有较高的应用价值。相关研究成果表明，特定专业群体中存在“优势”人格类型，即该类型学生的学业表现较好，而对于“非优势”学生，通过改进教学、提供适合其人格类型的教学模式，也可助其提升学业表现；教师群体也具“优势”人格类型，教师与学生的人格类型的匹配程度直接影响学生对课程内容、教学环境的评价。为此，在教育实施过程中需特别关注学生人格类型与专业环境的适配程度。

关键词：MBTI；教学风格；学习风格

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0111-02

和谐发展的教学过程是以教师的教学风格和学生的学习风格相匹配为前提的。不同个体的学习风格不同，应有与之相匹配的教学风格，教学活动才能和谐有力的行进。如果学生在师从某一教学风格之前已经形成了自己稳定的学习风格，并且和该教师的教学风格相配，他的学习风格必然得到发挥和发展；反之，教师的教学风格将阻碍学生学习风格的发挥。然而教学风格和学习风格都有多样性的特点，对于教育情境中的风格差异以及对人—环境的适配性的评估恰恰是差异教育实践中存在的一个重要难题。MBTI量表（Myers-Briggs Type Indi-cator ）及其四维度模型可以在很大程度上解决这一难题，其对人格差异的理论解析及应用研究，为解决教育中风格匹配的实现过程提供了科学依据。

一、 MBTI的四维度人格模型

MBTI理论认为个体可以通过四……