看译著，品题意

金陵

我在写作《翻转课堂与微课程教学法》时，曾经购买了萨尔曼·可汗写他的教育理想的书The One World Schoolhouse——Education Reimagined，中文译名《翻转课堂的可汗学院——互联网时代的教育革命》。读后发现中文译名与书中的内容不符。

可汗书名的原义是“一个世界性校舍——教育的重新想象”，书中主要阐述他的教育理想：一个全球性的免费学校，让所有人有机会接受世界一流的教育；这个学校致力于培养学生的创新思维和创造力，而不是考试的能力。书中谈到洛斯阿尔托斯学区翻转课堂实验，说明可汗学院的技术和资源适合于中小学教学。不过，全书的宗旨不是翻转课堂。

我们不仅要问：为什么要把书名译成《翻转课堂的可汗学院——互联网时代的教育革命》呢？可能是基于商业利益的考虑，不过，忽悠读者，不忠实于原著，毕竟不是值得称道的。

无独有偶，2015年底，我开始为新书写作做准备，网购了美国翻转课堂始作俑者乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯合著的两本书，一本书名为Flip your classroom： reach every student in every class every day，中文译名《翻转课堂与慕课教学：一场正在到来的教育变革》，还有一本书名为Flipped learning： gateway to student engagement，中文译名是《翻转学习：如何更好地实践翻转课堂与慕课教学》。拿到新书，我爱不释手开始阅读，读完后发现了问题。

第一本书讲两人的翻转课堂发生史，分析为什么要翻转课堂，如何翻转课堂，以及叙述翻转课堂在实践中的发展。第二本书通篇讲翻转学习才能真正做到以学生为中心，其表现形式就是学生作为主体参与学习。这两本书与“慕课教学”都没有半毛钱的关系。

对书名的质疑，引起我对直译书名的兴致。结果发现，书名原义没有问题。第一本书直译应为《翻转你的课堂：每天到达每个班级的每个学生》，但是，有些别扭，译为《翻转你的课堂：每天通达每个班级每个学生》是否更好？第二本书直译应为《翻转学习：学生参与的“网关”》。不过，这“网关”与学习是什么关系？对于中国读者来说，不是那么一目了然，意译为《翻转学习：学生参与的桥梁》是否更好？也许，这样才能帮助我们窥见作者的真实想法，有利于我们借鉴他山之石。

那么，为什么出版者，或者翻译者要这样翻译书名呢？恐怕又是商业利益在作祟。这两本书的中文版问世之际，不仅翻转课堂成为教育界关注的主题，而且，慕课也被炒得炙手可热。于是，再委屈一下读者，接受一下忽悠。当然，不忠实于原著，仍然不值得称道。

我之所以提出“看译著，品题意”的问题，是藉此提请教育界同行：读译著恐怕还是要先关注其本国语言的书名，用批判性思维的眼光看问题，力图参透本意，看透实质，不至于被“罐装”搞得认不得“原装”。如此读完全书，会有利于领悟主题。并且，有无借鉴意义，如何接地气地借鉴与创新，教育智慧便会顺理成章地流淌出来。

当然，认得“原装”并不等于我们拥有了原装的“专利”，仅仅表明我们了解动态。真正属于自己的“原装”，需要在总结以往实践经验、阅读经验和理性思考的基础上，不仅提出假设，而且付诸行动，至少作为参与者进入实践者的行动，在实践中验证假设，发展假设，使之上升成为真正有价值的理论“原装”，此乃理论发展正道，亦为学界大幸！