浅谈如何提高学生学习化学的兴趣

熊武山

化学是一门基础的自然学科，是中学阶段的必修课，也是升入高一级学校需要检测的学科。老师，家长，学生对这一门学科都充满了期望，如何学好化学，“智者见智仁者见仁”，笔者认为，兴趣是学好化学最好的老师，学生一旦有了学习化学的兴趣，就会积极，主动，愉快地学习。

一、上好化学绪言课，引发学生学习化学的兴趣

学生学习化学这门学科，是从化学绪言课开始的，上好化学绪言课，对启发学生学习化学的兴趣，学好化学具有特殊重要的意义，“好的开始就等于成功的一半”，因此，把绪言课上得生动，有趣，就会极大地增加学生学习化学的兴趣。那么怎样上好化学绪言课呢？

在化学绪言课上，我们要向学生介绍“为什么要学化学？”，“什么是化学？”两个问题。

1.为什么要学化学

化学就在我们身边，人类的衣食住行都离不开化学。例如，色泽鲜艳的衣料需要经过化学处理和印染；粮食、蔬菜的丰收需要化肥、农药和除草剂的合理使用；水泥、钢材、玻璃等化工产品都是重要的建筑材料；汽油，柴油都是许多现代交通工具的燃料；这些都与化学密不可分。

2.什么是化学

化学，顾名思义，就是“变化之学”，而变化的主体是物质，我们所看到的一切东西都是物质，例如：山，水，树，木，汽车等都是物质，化学就是研究物质及其变化，它不仅要研究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界原本不存在的新物质，化学是一门使人类生活更加美好的自然科学。

二、联系生活，生产实际，凸显化学学科的大自然特点

化学教学中，注意结合学生熟悉的生活，生产实际，使学生感受到化学就在我们身边，人类的衣食住行都离不开化学，化学已经深入到人类生活的各个领域，成为我们生活不可缺少的部分，可以说，我们就生活在化学世界里：各类色泽鲜艳的衣料大都经过化学处理和印染；制造香味俱佳的食品离不开各种食品添加剂；建筑用的水泥、石灰、油漆、塑料等材料都是化工产品；各种现代交通工具的零部件大都是化学合成材料；日常所需的药品、洗涤剂、美容化妆品等都是化学制剂，从而激发学生学习化学的兴趣。

三、上好化学实验课，提高学生学习化学的兴趣

化学实验是一种手脑并用的过程，一种知识，技能融合的过程，在实验中，学生实验操作能力得到提高，化学知识得到应用，实验中学生积极参与，主动地动手动脑，当实验完成后，学生可以从中体验到成功的乐趣，从而进一步激发学生学习化学的兴趣，大大提高学习的动力。

四、注重问题情境的创设，激发学生学习化学的兴趣

问题情境指的是一种心理状态，即一种当学生接触到学习内容与其原有认识水平不和谐，不平衡时，学生对问题急需解决的心理状态。老师在新授课的教学中应创设问题情境，使学生感到原有知识的不足，造成认知的不协调，从而想迫切地解决，这样就引起学生的兴趣，有利于提高课堂教学效果，教师在教学中如何创设问题情境，让问题问的及时，问到重点，问到难点，问到学生的知识弱点，问到学生思维的障碍，然后引导学生积极思考，主动探究，以使学生在探究这些问题的过程中获得解题的方法，技巧，同时也能逐步提高学生的表达能力，思维能力及综合分析解决问题的能力，从而达到意象不到的教学效果。

（1）通过学生熟知的事情，有趣的事情直接创设问题情境，有趣的问题往往能吸引学生，引起学生的注意，激活学生的思维，让学生感到实用，新奇，产生强烈的求知欲，主动带着问题去看书，进行积极的思考和讨论。

（2）通过实验发现问题，创设问题情境，实验在化学课程中有着突出特点，化学实验作为一种特殊的实验活动是化学研究和发展的基础，许多化学问题都是由实验引发的，因而，化学实验在引导学生观察和思考方面有着不可忽视的作用，化学教学中充分利用这一优势，让学生通过实验现象的观察比较，发现问题，研究问题，老师要适时的引导点拨，创设良好的问题情境，防止学生只做不看和看而不想。

五、多鼓励，表扬学生，让学生树立信心，巩固学生学习化学的兴趣

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在化学学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪就会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣越想学的良性循环。老师要经常鼓励学生勤学好问，多思善想，在辅导学生时，认真对待学生提出的问题，特别是困难生，即使是荒唐幼稚的问题，也要灵活回答，帮助找出错误的原因，千万不能训斥，挖苦学生，而要多给与鼓励，让学生感受掌握知识的快乐。

总之，兴趣是最好的老师，随着教育改革的不断深入，我们要进一步转变教育思想，更新教育理念，不断改进自己的教学方法，让学生“乐中学，学中乐”，学得轻松，愉快，保持浓厚的兴趣，身心处于最佳的活跃状态，情绪高涨，思维活跃，敢于大胆探索，真正成为学习的主体，更有效地掌握知识，培养能力，促进学生的终身发展。

参考文献：

[1]教育部《素质教育观念学习提要》编写组编.《素质教育观念学习提要》生活·读书.

[2]孙云晓著.《教育的秘决是真爱》.新华出版社，2002年4月第1版.

[3]皮连生著.《智育心理学》.人民教育出版社，1996.