“00后”学生个性特征成因与教育策略

章井平

【摘 要】任教时间较长的老师往往有这样的体会：以前的学生一批一批的彼此差异并不大，可不知道为什么，到了“00后”这一批，忽然发生了质的变化，和以往的学生很不一样了。他们满嘴的网络语言、玩QQ、玩微信、写博客、爱看动漫不爱读书，对网络十分依赖；他们带手机、用火星文、留爆炸头、戴饰器，极力表现与众不同；他们喝可乐，吃洋快餐，崇拜明星，有强烈的反叛意识等。本文浅探“00后”学生个性特征成因与教育策略。

【关键词】“00后”学生；个性特征；教育策略

社会在发展，时代在进步，学生也在不断地发展变化之中。如果仍然套用以前的老思维，老办法，面对崭新的学生，可就成了现代版的刻舟求剑了。作为承担着教育使命的我们要教育好他们，首先必须认真研究分析，“00后”现象是因为：

一、“00后”学生个性特征成因

1.高速发展

信息化的高速发展，以计算机网络为标志的现代信息技术大发展，彻底改变了传统媒体的低效性。地球村形成，“00后”的“网生代”诞生。从一定程度上讲，是这场技术飞跃造成了“00后”与“90后”“80后”的巨大差别和不连续性。其次，2000年代至今，中国经济高速发展。“00后”的孩子是含着“金汤勺”出生的一代，不用为生活发愁，懒惰、奢侈容易成为他们的习惯，忍耐力差，吃不了苦。

2.亲情过剩

亲情过剩，俗称溺爱。“00”后多为独生子女，这些在独特的家庭生活环境中长大的孩子，从小就受到家庭祖辈、父辈的百般呵护、宠爱，被过度的亲情所包围，在家中俨然一个“小皇帝”，处于一种特殊的地位。他们对忍耐、礼让、畏惧、顾虑几乎是没什么概念的。他们的思维与情感是最直接的，他们敢想敢做敢犯错。他们不会去顾忌什么，他们的思维和行动都没有圈圈框框。他们很爱自己的父母，很重视身边的每一个朋友。他们选择友谊不会在乎认识时间的长短。只要是自己认定的朋友，就会用一切去付出，而往往因为这样的太在乎伤害彼此。他们的思维情感很单纯，很极端。也正因为如此，就很容易冲动。他们放肆的哭笑，佯装世故，敏感而情绪化。

3.压力过重

当“70后”“80后” “90后”享受他们美好童年的时候，“00后”却早早地被关进了各种各样的特长班“陶冶”情操。后来上学了，补习班又蜂拥而至。可怜的双休日和寒暑假统统报销。他们又该去何处发泄呢？他们与父母的沟通交流又有多少呢？玩是孩子的天性，这种天性一旦被压抑和束缚，必然要寻求新的突破口，而“00后”多为独生子女，没有兄弟姐妹和他们嬉戏作伴。于是，在网络上与冰冷的显示器里面的“陌生人”聊天；在虚拟的游戏世界中寻求安慰。“00后”学生的张扬、傲慢、任性、怪异是表象，在这背后是深深的孤寂与无奈。

4.关心不够

“00后”很多是留守学生，一些父母长年在外打工，将子女扔给家中的老人看管，老人除了给予孩子生活上照顾外，在管教孩子方面往往力不从心，或缺少正确的方式方法。一些家长只顾忙于与朋友吃喝应酬，跳舞、“搓麻将”等个人娱乐上，不愿多花精力和时间去管教孩子，可谓养而不教。一些家长忙于经商做生意，无暇顾及子女。这些“00后”缺失父母亲人的关注，也就只好与电子产品为伍了。

面对“00后”学生这么一种特殊的教育对象，我们要有特殊的教育策略。

二、“00后”学生的教育策略

1.与时俱进

“00后”学生最喜欢幽默风趣的“麻辣”教师，这就要求教师和蔼、知识丰富、多才多艺、兴趣广泛、妆扮时尚、热爱生活、懂得网语、能用QQ感动学生。

2.转变思想

一日为师，终身为父、棍棒底下出孝子的说法早已过时了。“00后”学生倡导平等，无视等级观念。居高临下，教师以前的“高高在上的授课为主”也不实用。“00后”与父母师长之间淡化辈分观念，更喜欢以朋友的身份，平等的身份去和大人们交流沟通。有时言者无意听着有心的几句话会让大人觉得他们没大没小，不懂得尊重别人。但这决不是他们的本意。面对“00后”学生，我们要变革师生关系，倡导平等，与学生打成一片，作学生的朋友。甚至有时要拍学生的马屁，投其所好，赢得学生的好感，让学生“亲其师，信其道”。

今天的中国经济飞速发展，而“人”作为资源是财富的源泉，中国开始步入“老龄化”社会。这群“00后”宝贝，再过10年、20年，这群小皇帝、小公主也会成为社的顶梁柱，肩负起更重的使命。将来的他们会创造一个怎样的时代呢？我们期待着…

参考文献：

[1] 王盼.浅谈习得性无助的产生原因与克服策略[J]. 中国电力教育. 2010（24）

[2] 孟芳.浅析学生习得性无助行为的防治对策[J]. 文学界（理论版）. 2010（07）

[3] 孙金权.拯救学生的“习得性无助”[J]. 学校管理. 2012（06）