以教师专业发展和素质能力提升为视角的教学改革研究

张媛

摘 要：大学英语教学改革对教师的专业素养提出了更高的要求。本文针对目前高校英语教师专业发展现状，从内因和外应两个角度提出了促进教师专业发展的具体途径，以此来促进大学英语教学的进一步发展。

关键词：大学英语教师；专业发展；举措

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、引言

在整个教育过程中，教师的“教”与学生的“学”是两个相互依存、密不可分的因素。为了提高教学质量， 国内的很多研究都一直侧重于从学生的角度探讨如何提高学习效果，培养学习自主性等。而关注教师这一群体的研究很少，并且起步较晚。从1982年开始，国内才开始有了对教师教学动机方面的研究。近年来，教师的继续教育也是国内研究中关注较多的方向。

继2002年和2004年两次课改之后，为了适应计算机网络时代的要求，2007年教育部进行了第三次课改，即在保持原《大学英语课程教学要求（试行）》的基本规定和理念的前提下，颁布了《大学英语课程教学要求》。该要求指出在新的时代背景下，各高校应该充分利用计算机现代技术，在英语教学过程中体现学生的主体地位和教师的主导地位，改变以往那种以教师讲授为主的单一教学模式。由此可以看出在大学英语教学经历一次次课改之后，教育部门已经意识到教师群体在专业素质方面存在的缺陷和不足已经严重影响到了课程改革的进一步深化发展，因此对英语教师群体的关注度日益增加。

事实上，国外从二十世纪六十年代就开始关注英语教师这个群体，当时研究的重点主要是围绕着英语教师如何采用适合的教学方法和技巧，把知识传给学生，并收到理想的教学效果。……