浅谈思想政治教育主体应具备的基本素质

吕联　刘帅

摘 要 列宁在“灌输论”中明确指出：思想政治教育的主体一定要有深厚的科学文化素养和优秀的思想道德品质，一定要坚持把“群众路线”贯穿思想教育的始终，一定要将教育同火热的实践相结合。列宁对思想政治教育主体的这一要求对今天思想政治教育主体仍然适用，是提高思想政治教育主体队伍质量的有效途径。

关键词 列宁 灌输论 教育主体

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.033

Abstract Lenin's "Indoctrination Theory" clearly states： Subject ideological and political education must have a profound science and culture and outstanding ideological and moral quality， we must adhere to the "mass line" through ideological education always， be sure to education with fiery the practice of combining. Lenin's ideological and political education to this request subject to ideological and political education today is still the main application， the ideological and political quality of education and the main contingent of the effective ways to improve.

Key words Lenin； Indoctrination Theory； education body

思想政治教育的主体是创造、发展和宣传思想政治教育内容的主要实践者，对教育的效果起到至关重要的作用。无产阶级革命导师列宁在其著作中曾反复强调指出了建设一支高素质、高水平的教育主体队伍，对于思想政治教育工作的至关重要性，一针见血地提出了思想政治教育主体所应当具备的基本素质。

1 教育主体一定要有深厚的科学文化素养和优秀的思想道德品质

科学的理论并非凭空捏造，“只有在深刻的科学知识的基础上才能产生出来。”因此，要想发现、总结和发展科学的社会主义意识和理论就必须具备扎实的科学文化知识。列宁认为，科学的社会主义学说并非是天赋神授，而是来自人类社会的个别精英，“他们把这个学说传授给才智出众的无产者，后者又在条件许可的地方把它灌输到无产阶级的阶级斗争中去。”而这些“出众者”必然是德才兼备之人，必然是受到广泛认可的人，必然是具有高尚节操的人，必然是具有坚定的政治信仰的人，否则他也无法承担思想政治教育的任务，因为任何人都不会相信一个不道德之人谈论的道德，因为“对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强。” 因此，坚定的政治信仰，扎实的科学文化素质，明辨是非黑白的理性思维以及良好的道德品质是思想政治教育主体所必须具备的。

伴随着改革开放地持续深入，中国经济保持着持续快速增长，人民生活水平日益提高，受教育范围不断扩大，全民科学文化素质不断增强。如今，出国留学、旅游已经成为普通老百姓的家常菜，教育客体的知识水平、经验阅历和国际视野有时甚至超越了教育主体。尤其是互联网的普及，更是让知识和信息的传播与获取速度空前提高，有时教育主体还没有掌握的、还不清楚的信息，可能早已经在网络上传播开来，被教育客体所掌握。这一前提之下，对思想政治教育主体的科学文化素质要求将更高，因为只有如此才能算得上是“出众者”。

在全面教育水平不断提高的今天，广大人民群众也十分看重于教育者的品行。但是，目前国内的部分教育者道德品质败坏，收受家长贿赂、故意拖欠课程以便开设辅导班赚取外快、更有甚者竟然干出虐待、性侵未成年人的禽兽行为。这些教育界中的不正之风严重影响人民群众对思想政治教育主体的信赖和支持，自然会使教育的效果大打折扣。因此，建设一支高素质的思想政治教育主体队伍，加强对教育主体的监管和惩处力度显得尤为紧迫和重要。“全国各级党校、干部学院、社会科学院、高校、理论学习中心组等都要把马克思主义作为必修课，成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地。新干部、年轻干部尤其要抓好理论学习，通过坚持不懈学习，学会运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题，坚定理想信念。”只有教育主体的素质高了，理论功底扎实了，教育起来才能更有底气，受教育者才会更加信服，教育效果才能随之提高。

2 教育主体一定要坚持把“群众路线”贯穿思想教育的始终

当前，我国意识形态教育工作普遍面临的状况就是部分人认为我们所灌输的东西“假、大、空”，不及西方国家所宣讲的东西实在、贴近个人和生活的需要。这虽然不是一个广泛的普遍性现象，但是却是对我们思想教育工作者的一个提醒，为我们日后的工作敲响了警钟。为何我们所灌输的东西被群众看来是“假、大、空”的东西，而“外来的和尚会念经”呢？按理说我们同处一个国度，应当对国家、人民的生活状况、思想道德水平和政治需求十分了解，我们所开的药方才是对症下药的。之所以产生这样的局面并不是理论本身的问题，而是由于教育主体没有很好地坚持走“群众路线”，把科学的理论同广大人民群众的生活紧密联系在一起进行教育的问题。

无论思想政治教育主体多么优秀，教育的内容多么正确，但是其最终目的还是要让教育的对象——人民群众接受、认可并进行实践。因此，坚持走“群众路线”就显得尤为重要。因为只有贴近群众、了解群众、得到群众的相信与认可，自然群众才会相信你，才会跟着你干。列宁认为，“俄国社会民主党人的社会主义工作，就是在工人中间宣传科学社会主义学说”，在这里，他强调社会民主党的一切工作都要在群众中进行，目的就是为了走群众路线，增强教育的时效性。在论及意识形态宣传工作时，列宁明确指出：“同宣传工作紧密相连的，就是在工人中间进行鼓动工作，就是说社会民主党人要参加工人阶级一切自发斗争，参加工人为工作、工资、劳动条件等等问题而和资本家发生的一切冲突。”可见，宣传教育工作固然十分重要，但宣传教育工作必须要与群众的生活、斗争和思想紧密相连，教育的主体也必须要深入到群众中进行广泛的社会调查，摸清群众的所思所想，有针对性地进行引导和教育。因为只有充分尊重群众、了解群众、帮助群众才能让自己教育的东西是正确的，是实事求是的，是被群众所接受认可的。

例如，我们在给群众宣传“改革开放”和“科学发展观”的时候可以先请大家谈一谈自己对于生活的美好向往，当大家都沉浸于对美好生活的憧憬中时，马上将理想拉回现实，指出我国社会现存的一些不和谐因素，如贫富差距、物价房价过高等问题。接着引导大家思考如何才能克服困难实现美好的生活？只能靠发展。应该如何发展？答案是科学发展。紧接着为大家展示改革开放前后我国社会的巨大变化，引导大家知道我们之所以能取得如此巨大的成绩靠的就是扎扎实实搞建设，一心一意谋发展。然而，虽然我们取得了今天这样巨大的成绩，我国仍然同世界发达国家之间存在巨大差距。因此，我们还是要继续弯下身子谋发展，仍然要艰苦朴素不能铺张浪费。

3 教育主体一定要将教育同火热的实践相结合

理论来源于实践，需要经过实践反复检验才能成为科学的、能够指导实践的真理。主体要进行教育，就必须贯彻实践的观点。就必须将思想政治教育活动同人民群众的日常生活、学习、工作和处境结合起来，帮助受教育的客体正确理解和看待身边发生的矛盾和困惑，找到问题的根源，拨开眼前的迷雾，提出合理的解决途径，有效地将个人的理想同党、国家和社会的理想联系起来，让群众打心眼里清楚明白，每个人自由而全面的发展、每个人的幸福生活正是党和国家的追求，而这一追求恰恰需要大家团结一致的不懈努力和奋斗。马克思主义理论和党的创新理论正是为着解决国家和社会所存在的矛盾而产生的，正是指引国家和社会不断进步，人民更加富裕幸福的明灯。

过去是这样，今天更应当如此。过去的革命关系到国家、民族和个人的生死存亡，大家自然更加重视通过实践去知晓国家应当走的发展路线，获悉革命成功的必然条件。在今天，虽然我们的意识形态领域遭受着来自国内外的种种冲击和威胁，然而我们的生活确是处在一个较为和平与和谐的环境之中。没有人会在这种环境中因为走错路而饿死、被资本家迫害致死，更不会立刻危及到整个民族和国家的存亡，因此麻痹的思想便悄悄占据了人们的内心，甚至是部分教育主体的内心。人们懒于去进行调查实践、懒于深入到群众中去，只想照本宣科，草草应付。这必然会导致所教的东西和时代脱节，所用的方法不符合群众的特性和要求，严重影响教育的效果。

中国特色社会主义学说是对马克思主义的科学继承与发展，它来源于实践又经过实践的反复检验，从来都不曾脱离实践这一检验真理的唯一标准。如今的问题并非是理论本身的问题，而是教育主体在进行理论教育宣传时脱离了实践本身的所导致的。教育主体一定走到群众的实践中去，一定要把教育本身同群众火热的实践相结合，找出理论同群众实践的结合点，解开思想的疙瘩，引导群众以科学的理论指导自身的实践。这就要求教育主体要通过调查、访问、亲身实践等方式去了解和掌握教育对象的现实处境与心理诉求，调整教育内容的形式，对症下药地进行教育。只有如此，理论才会从“假、大、空”的怪圈中走出来，切实走进千家万户，走进老百姓的心里。